人教版高中语文选修《古代诗歌散文欣赏》第4单元《过小孤山大孤山》（课件+教学设计+导学案+同步训练 打包4份）
《过小孤山大孤山》同步练习.doc
《过小孤山大孤山》导学案.doc
《过小孤山大孤山》教学设计.doc
《过小孤山大孤山》课件.ppt （37张）
《过小孤山大孤山》教学设计
【教学目标】
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；
2、培养品味散文语言的能力；
3、通过对古代散文的诵读培养良好的语感；
4、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。
【教学重点】
1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；
2、积累一些常见的文言实词、虚词和句式。
【教具准备】
Powerpoint课件
【课前预习】
1、结合注释，清除字音、字义障碍，明白文意。
2、标出船行途中的遍地景点及其特性形容的句子。
新授课阶段
一、导语设计：
《李思训画<长江绝岛图>》•苏轼
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。 崖崩路绝猿鸟去，唯有乔木参天长。客舟那里来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。
【释义】山色葱茏，烟水渺茫，巨细二孤，耸立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从那里而来？桨声流水间船歌抑扬。沙滩平坦，微风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻屹立，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻佻，小姑前年，已嫁彭郎。
提问：诗人笔下的大孤小孤山有何特点？作者是如何塑造这一形象的？（讨论分析，明确诗歌语言含蓄凝练）
这是诗歌所创造的大小孤山形象，下面我们来看看陆游在散文中又是如何塑造大小孤山形象的。
二、知人论世：
（作者简介详见《学法大视野》P10，写作背景详见教材注释①或《学法大视野》P70）
三、初步感知：
1、学生齐声读课文，注意字音、节奏。
2、教师范读课文，学生注意听字音、节奏以及感情
3、分组朗读课文，感知文意
4、重点语句翻译
……
《过小孤山大孤山》同步练习
1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A、上干云霄 干：触及
B、信造化之尤物也 信：相信
C、尝加营葺 营葺：修缮
D、溯流行七百里 溯流：逆流而上
2、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A、等到抛锚停船后，作者走过山下，看到岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。
B、所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，作者认为，从峭拔秀丽上看，小孤山不能和它们相比。
C、大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，在作者看来，这也是一种奇观呀！
D、这一段长江的水很浑浊，每逢要汲用时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。但长江从湖口分出的一支称为南江的水却很清，两江水的合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。
3、下列读音有错的一项（ ）
A、有俊鹘抟水禽（tuán ） B、沙洲葭苇（jiā ） C、潦缩（liáo ） D、岸如赪（chēng ）
4、下列各项解释有误的一项（ ）
A、信造化之尤物 造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，这里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄伟地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：贩货的行商。
D、渺弥：形容水势浩淼，广阔无边。
5、与其他三句不同句式的一项（ ）
A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。
B、若稍饰以楼观亭榭
C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。
D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。
6、解释下列一词多义
A、然
（1）杰然特起
（2）然峭拔秀丽皆不可与小孤比
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