共13张，约2500字。

　　教学设计
　　《中庸》节选
　　【教学目标】 .
　　1、依据文本研读中庸之道的深刻内涵和精神实质。
　　2、探讨中庸之道的现实意义，从而丰富人生智慧，指导我们的生活、学习等。
　　【学情分析】 .
　　高二的学生虽然对于《论语》、《孟子》的其中一些篇章稍为熟悉，但对《中庸》的了解几乎为零，甚至还有不少误解。所以本课重点在理解中庸的内涵，古为今用，探讨中庸之道的现实意义，从而丰富人生智慧，指导我们的生活、学习等。
　　【重点难点】 .
　　教学重点：理解中庸之道思想的深刻内涵和精神实质。
　　教学难点：探讨中庸之道的现实意义，从而丰富人生智慧，指导我们的生活、学习等。
　　【教学过程】 .
　　一、导入
　　由身边小事导入，这节课就让我们一起走进经典殿堂，探索儒家学说的精髓——中庸之道的奥妙和魅力。
　　二、走进中庸
　　（一）疏通文脉    
　　朗读接龙，疏音义。
　　根据学生朗读实际情况，订正字音释义。
　　概括段意，理文脉。
　　段意：“中庸”释义——“中庸”之于君子、小人的表现——“中庸”至高无上，民鲜能久——世教不行，“中庸”衰落——“中庸”之“三达德”——“中庸”之“九经”——“中庸”之至诚尽性
　　思路：何谓中庸？——中庸的意义——中庸的原则
　　要想了解《中庸》这本书的内在价值，首先就必须了解“中庸”二字的具体涵义。
　　（二）深入探究
　　1、中庸的涵义：
　　为什么子思不开门见山解释什么是中庸，而是从性、道、教娓娓道来？
　　此开卷第一章，是《中庸》全书的总纲。 开篇从人的自然禀赋叫“性”，顺着本性行事叫“道”，按照道德原则修养叫做“教”。在这一过程中，“道”是不可片刻离开的。所以自身的修养必须谨严格遵循“道”。在自我修养、自我教育的基础上才能谈及中庸的内涵。因为中庸其主旨在于修养人性。
　　子思对中庸是如何定义的呢？
　　子思认为：“中也者，天下之大本也，和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”一个人，喜怒哀乐没有表现出来的时候，心中是平静淡然的，叫做中，这是人的本性；喜怒哀乐必然要表现出来，表现出来符合节度原则，这就是和。
　　春秋末期的晏子以烹调设喻：“和，如羹焉，水火醯醢（xī hǎi）盐梅，以烹鱼肉，婵之以薪，宰夫和之，齐之以味，济其不及，以泄其过。”“和”就像烹制羹汤一样，用水、火和各种佐料来烹制鱼肉，掌管膳食的人去调和，再努力去达