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　　实用文本阅读解题八字法讲座

　　亲爱的家人们:
　　晚上好！
　　抱歉！抱歉！ 
　　这第一个“抱歉”，因初次交流，战战兢兢，竟忘了实用文本阅读还有一个
　　这第二个“抱歉”，因才疏学浅，谈不上什么讲座，只是将先生的理论框架“拿来”，结合自己的实践和感受，做点儿补充，与大家共享罢了。
　　之所以钦佩王先生的理论，是因为它足够简练，足够务实。
　　我们的孩子平时积累有限，课业够重，心理够脆弱，把问题搞得那么复杂，把高考说的那么玄乎，没进考场，就把孩子吓得半死，还让不让好好考呀？ 
　　我觉得中学教师的功夫就在于化繁为简，举重如轻，让学生在轻松愉悦中学习、考试。
　　闲言少叙，先以2015年新课标全国卷1《朱东润自传》为例，谈谈高考实用文本阅读问题。
　　“教学的艺术光亮是注意。”
　　“注意是一座门，凡是外界人心灵的东西都要通过它。”
　　这道理说得很简单，那咱就从阅读，到审题，到做题，都教孩子们注意就是了。
　　一、先说说阅读。
　　考场要读懂一篇实用文章。教孩子们“注意”什么？
　　（1）弄清文章思路。
　　（2）把握文章主旨。
　　如何弄清文章思路？
　　①检索关键词句，概括自然节大意（近意自然节可一起概括）；
　　②梳理行文脉络。
　　展示一下，直观些：
　　①检索关键词句，概括自然节大意（近意自然节可一起概括）：
　　①1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。23岁调任南通师范学校教师。
　　＆、出生和早年的生活、工作
　　②1929年4月间，我到武汉大学担任外语教师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。
　　＆、就职于武汉大学中文系
　　③大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。
　　＆、决定献身传记文学研究
　　④《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上，《史》《汉》有互见法，对于