共1课时，约1900字。任课：马生珍

课    题 热点新闻的采写 授课时间
教学目标 知识与能力： 1、在采访活动中，培养学生根据主题，设计提问的逻辑思维能力。2、通过整理采访素材，培养学生对问题的探究意识以及写新闻作品的能力。
 过程与方法： 通过采访活动，培养学生关注社会、关心他人的人际交往素养。
 情感价值观： 培养学生的社会责任感。
教学重点 采访活动是双向或多向互动的过程，写出新闻作品是互动中思考的结晶。因此，让学生在双向互动中学会思考，适时提问，仔细倾听，抓住要点，利用有效信息，整合采访素材，是本活动的教学重点。
教学难点 高一年级的学生，对问题的探究意识不强，写作能力参差不齐。因此，教师要借助采访题目的相关资料，扩大学生的视野，提高学生的人文素质；还可针对某一问题，做新闻写作的示范。指导学生写出有一定深度的新闻作品，是本活动的教学难点。
教学方法 探究性学习
教学用具 
课时安排 两课时
教学过程 
内      容
新闻突出的特点是时效性、可读性。因此，选题就显得尤为重要。在采访之前，教师要求每组学生至少准备两个采访题目，然后阐述采访理由，通过师生对话，最后确定一个采访主题。为使采访顺利进行，先在小组内做一次摹拟性采访。精心设计提问，根据被访者的回答，发现问题，及时调整思路，避免按部就班地提问。采访者要善于因势利导，从始至终处于主动位置。
采访结束，写好新闻作品是本次活动的关键。一般来说，应注意以下四个方面：I.标题醒目新闻的标题要醒目。醒目的标题一般具备三个要素：一是揭示新闻内容，传递消息的主要信息；二是评点新闻事实，引导读者理解新闻主题；三是引导读者瞬间作出阅读决策。好的新闻标题，能传报道之神，为新闻增色添彩，有画龙点睛之妙。2.揭示实质新闻的内容要深刻。首先要坚持实事求是的原则，对问题要有深入透彻的分析，有新颖独到的见解，对问题的分析不能就事论事或模棱两可，要旗帜鲜明，站得高，想得远，高屋建瓶地揭示问题实质。3.讲究文采新闻的表达要讲究。语言要具体、准确、简练、通俗。表述切忌简单生硬，要写得亲切自然。它是逻辑与形象的综合体。逻辑是一种力量，形象也是一种力量。将思想深度、精辟见解、客观叙述融合在采访者的写作个性中，就会产生强烈的感染力和亲和力。