约5410字。

　　确山二高 二年级   语文学科共案
　　时    间：                  星  期：
　　主 备 人： 王建功                 使用人：
　　【教学主题】<<拟行路难>>
　　【教学目标】
　　教学目标：
　　知识目标：理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感
　　能力目标：能分析文中“比兴”的用法和作用
　　情感目标：引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代
　　【知识梳理】
　　【典型例题】
　　正文统一用宋体五号字
　　教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较
　　教学难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，并学以致用
　　教学方法：诵读法，讨论法
　　课前准备：学生预习；搜集一些怀才不遇的文人的诗词。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：
　　导入：
　　1、交流有关“人生之路”的感想，谈一谈自己对“人生之路”的理解和感受。
　　人生之路难行，无才难行，有才亦难行。
　　2、提出课题，坦陈本诗难学，但必须知难而上。
　　本诗是一首成人诗，同学们可能难以感受。
　　3、提出问题：试结合之前一定量的诗歌学习，归纳鉴赏诗歌的一般步骤。
　　明确：1、读懂大意；2、知人论诗；3、领悟情感；4、赏析技巧
　　一、读懂大意
　　要求：明确体裁、读准字音、把握节奏
　　译文:
　　往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。
　　人生是既定的，怎么能成天自怨自哀。
　　喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌唱声因举杯饮酒而中断。
　　人心又不是草木，怎么会没有感情？
　　欲说还休，欲行又止，不再多说什么。
　　1、读懂大意之体裁：联想比较学过的诗歌体裁和乐府古诗
　　《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照《拟行路难》共十八首，歌咏人生的种种忧患，寄寓悲愤。本文是第四首。
　　2、读懂大意之读音、节奏；
　　3、同位合作，根据大意试背诵
　　二、知人论诗
　　1、联想比较，就全诗或自己感受最深的某句诗谈一谈自己的理解，并通过朗读体现自己的理解。
　　2、示范诵读，引出以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法。
　　①交流有关鲍照的生平经历和写诗的背景