约2970字。

　　《拟行路难》《蜀相》导学案
　　年级：高二            编写：谢一彰
　　审定：高二语文备课组  编制时间：2015—10—22
　　班次：        小组：        姓名：          使用时间：
　　【学习目标】
　　知识与技能：通过诵读、听读，能用恰当的语调和语气读出诗词的情感，并准确无误地背诵诗歌。
　　过程与方法：通过自主学习、查阅资料、小组讨论交流，用“以意逆志、知人论世”的方法解读两首诗。
　　情感态度与价值观：体会诗人鲍照对门阀制度的愤懑不平之气。
　　感受杜甫对诸葛亮的仰慕、叹惋和钦敬之情，体会诗人功业未就的苦痛。
　　【重点难点预测】：用“以意逆志、知人论世”的方法解读诗歌。
　　理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。
　　学习《拟行路难》
　　【知识链接】
　　1、了解作者及相关的写作背景。
　　鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海。鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多为传诵名篇。最有名的《拟行路难》18首。鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。
　　2写作背景：
　　我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。
　　【诗歌赏析】
　　1、朗诵诗歌，把握诗歌的感情基调 ，用自己的话写出诗歌大意（可以依据注释加上自己的联想想象）
　　2、全诗突出了一个什么字？试结合诗的内容加以分析。
　　明确：全诗突出一个“愁”字。
　　这首诗的开头以常见的自然现象作为起兴，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因门第不同，命运也不同。这两句中，隐含诗人的不平之气。但是这种现象，像大自然一样，很难改变。诗的第三、四句，诗人以“命”来自我安慰，声称不要“行叹复坐愁”。不过实际上愁是消除不了的。诗的第五、六句，诗人就借酒浇愁，用唱