共17张，课件制作简洁，以练习为主，文字材料约3360+1080字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　学生课前学习活动
　　今年，我们学校进行了翻转课堂的尝试。为此，我们专门去乐昌二中进行了学习。乐昌二中A、B课的做法，给了我们很大的启发，若想真正实现学生的自主学习和翻转课堂，用A课来保证学生自主学习的时间是很有必要的。我们学校虽然没有明确提出A、B课的说法，但我们也会给学生留出课上自主学习的充分时间。也因而，与其说学生的预习是课前活动，还不如说是一种自主学习的课型。我的这堂《赤壁赋》，就是建立在这样的一堂自主学习课之后的。下面是我给学生设计的自主学习的导学案：
　　《赤壁赋》导学案
　　【学习目标】
　　1、了解“赋”的文体特征，并在反复诵读中体会。
　　2、文通字顺, 掌握文中出现的重要的实虚词、词类活用和特殊句式。
　　一、了解“赋”的文体特征，并在反复诵读中体会。
　　（一）了解赋的文体特征
　　赋，本是汉代流行的文学体裁，它始于战国，盛行于汉，到唐宋而衰微，元明清则趋于消亡。赋介于诗歌和散文之间，是一种形体比较自由灵活的韵文，讲究文采，多采用问答形式和铺排手法。发展到中唐，在古文运动的影响下，赋又出现了散文化的趋势，不受骈赋、律赋那些框框的限制，不讲究骈偶、音律，较多地吸收散文的笔调和手法，句式参差，押韵也比较自由，形成了散文式的清新流畅的气势，这种赋叫文赋。本篇就是这种文体的典型。
　　（二）反复朗诵课文，体会本文的韵律美和骈散结合的特点。
　　二、读懂文章，掌握文言知识。
　　（一）结合课下注释阅读全文，把课下注释中重点的词语解释写回课文之中，把自己不理解的字词句划出来。
　　（二）解释下列加点的词语或句式，自主检测一下知识的掌握情况。
　　1、解释下列加点的词语
　　壬戌之秋，七月既望(                )，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属(               )客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉(          )，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵(        )一苇之所如(         )，凌(       )万顷之茫然