《杜甫诗三首》教学设计9

约2590字。

　　《杜甫诗三首》教学设计
　　李达梅
　　【教学设想】
　　一、教学目标
　　1．理解《杜甫诗三首》中所寓含的杜甫的漂泊情怀。
　　2．联系杜甫的生平经历，朗读品味三首诗歌，着重理解杜甫诗中的深沉的爱国主义情感。
　　3．背诵《杜甫诗三首》，并体味杜诗的整体风格——沉郁顿挫。
　　二、教学方法
　　采用朗读法、整合法、概括分析法、合作探究法等，来提高学生阅读诗歌的感受能力，并通过引导学生深入理解诗歌的内容和表现手法，来增强对诗歌的鉴赏能力。
　　三、课时安排
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、课文导入
　　杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他生活在一个世代“奉儒守官”的家庭，从小便立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的伟大政治抱负。为了实现自己的政治抱负，他35岁以前都在读书和游历，饱读了诗书，开阔了眼界，可以说杜甫为实现自己的政治抱负做了充足的准备。然而杜甫到长安待了十年也只不过做了个右卫率府胄曹参军的小职(相当于仓库管理员)。不久“安史之乱”爆发了，杜甫从此开始了长达十五年的漂泊生涯，他先后转辗西南各地，后来又举家东迁，在从成都漂往湖湘一带时，中途在夔州滞留了两年，此时经历过多次漂泊后流寓到夔州的杜甫，生活状况和精神状态怎样？他当初的政治理想发生动摇了吗？此时的杜甫每天心里在想着什么？从《杜甫诗三首》我们可以看出他怎样的内心情怀？
　　二、朗读诗歌，初步感悟诗意
　　铺垫：课前要求学生早自习认真预习三首诗歌，注意字音