约26680字。

　　5  杜甫诗三首
　　教学目标
　　1、了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。
　　2、背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。
　　3、整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。
　　4、把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。
　　5、了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。
　　解决方法
　　1、指导朗读，强化背诵。建议学生课前完成三首诗的背诵任务，有助于学生初步了解诗意，以便较快进入对诗作的理解，将教学重点放到把握、分析意境方面。
　　2、提出问题，重视体悟。精读课要解决四个问题：诗中写了什么，怎么写的，为什么写，这样写的好处。联想和想象是填补艺术空白、品赏意境的好办法。就这一点，教师在精读课上要做出示范。
　　3、补充史料，做好总结。论世知人，有利于理解诗歌。教师可提供适当的背景资料。
　　课时安排：3课时
　　【学前预习】
　　一、文体常识：古体诗和近体诗
　　古体诗也叫古诗、古风。说白了，古体诗就是古代的自由诗，每首诗有多少句，每句有
　　多少字，如何押韵，都没有规定。为了便于大家掌握，我们以唐代为界来说。唐代以前的诗
　　都是古体诗，这包括《诗经》中的诗、《楚辞》中的诗、《汉乐府》中的诗及“三曹”诗歌、
　　陶渊明的诗歌等。唐代及唐代以后，诗人们也写了许多古体诗，比如李白写的《古风五十九
　　首》。一般来说，唐代及唐代以后，诗人们借乐府旧题所写的诗歌都是古体诗。也就是说，
　　诗题中凡出现“歌”“行”“吟”“引”“弄”“操”“曲”等字样的都该属于古体诗，如李白的
　　《梦游天姥吟留别》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、白居易的《琵琶行》等。
　　近体诗也叫今体诗，是相对于古体诗而言的格律诗。近体诗在唐代初年正式形成。它包括绝
　　句、律诗、排律。绝句共四句，每句五字的叫五绝，每句七字的叫七绝，二四句押韵，首句
　　可入韵，也可不入韵，没有对仗要求。律诗共八句，每句五字的叫五律，每句七字的叫七律，
　　偶数句押韵，首句可入韵，也可不入韵。律诗每两句为一联，分别称为首联、颔联、颈联、
　　尾联，颔联和颈联必须对仗。排律十句以上，像律诗一样，除首尾两联外，中间各联都对仗，
　　押韵也和律诗一样。近体诗用字还要讲究平仄，有“一三五不论，二四六分明”的说法。举
　　例来说，我们所熟悉的杜甫的《客至》《旅夜书怀》《阁夜》《登岳阳楼》等都是十分典型的
　　律诗。
　　二、默写杜甫的名言警句：
　　1、会当凌绝顶，一览众山小 。 2、好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。
　　3、读书破万卷，下笔如有神。4、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
　　5、露从今夜白，月是故乡明。 6、烽火连三月，家书抵万金 。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
　　三、阅读下面文字，了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。
　　杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居
　　长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，