约6490字。

　　《屈原列传》教案
　　江苏省丁沟中学  陈庆德
　　教学设想：
　　本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。
　　课文比较难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上探讨问题。
　　专题目标：
　　1、 能够流畅地朗读出课文。
　　2、 积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。
　　3、了解屈原和他的高尚人格；了解司马迁对屈原的解读和情感。
　　时间设定：3教时
　　第1教时
　　要点：朗读课文，疏通段落，积累文言知识。
　　过程：
　　一、导入
　　《屈原列传》节选自《史记•屈原贾生列传》，原文屈原和贾谊的合传。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。
　　作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。
　　二、朗读
　　1、  注意读音
　　惨怛（ ）  温蠖（ ） 　濯淖（ ） 啜其醨（ ）（ ） 帝喾（ ） 皭然（ ） 汶汶（ ） 汨罗（ ）   屈匄（ ） 随属  （ ）      唐眛（ ）    娴于辞令（  ）  谗谄（  ）举类迩    滋垢（  ）    滓（  ）商於（  ）    顷襄王令尹（  ）    咎（  ） 行吟泽畔（  ）    枯槁（  ）    三闾大夫（  ）    怀瑾握瑜（  ）   皓皓（  ）    郢（  ）  绌（  ）  从亲（  ）  不内（  ）  汶汶（  ）
　　2、指名朗读
　　三、疏通1、2段
　　1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问
　　楚之同姓——博闻强志——明于治乱——娴于辞令——王甚任之——争宠而心害其能——属草稿——众莫不知——平伐其功
　　2、提问交流
　　（楚之同姓——是楚王的同姓。
　　博闻强志——知识广博，记忆力很强。
　　明于治乱——明了国家治乱的道理。
　　娴于辞令——擅长外交辞令。
　　王甚任之——任，信任。
　　争宠而心害其能——争得楚王的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。
　　属草稿——属，编写。
　　众莫不知——莫，没有人。
　　平伐其功——伐，夸耀。）
　　3、同学相互翻译并指名翻译
　　（  屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。