《过秦论》教学设计

（约3100字） 
　　《过秦论》主题探究教学设计 
　　干方田 
　　一、教学目标 
　　1、整体感知课文，背诵文章的第3、4两段； 
　　2、掌握文章借古讽今的写作手法，了解文中对比的运用； 
　　3、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想； 
　　4、积累文言知识。 
　　二、教学重难点和解决方法 
　　1、课文较长，如何快速背诵文章是一个难点； 
　　2、如何分析评价文章的写作目的，体会贾谊的关心百姓社稷的心肠； 
　　3、通过朗诵、理清思路、介绍背景等方法解读本文。 
　　三、教学过程 
　　（一）导入新课 
　　先请大家看看这样几幅画面，你想到了什么？ 
　　明确：一个如此伟大的王朝顷刻间便烟消云散，我们在感叹历史的无情时，也不免要思考一下，这到底是为什么？难道真如《三国演义》中所说，“分久必合，合久必分”吗？今天，我们就一起走进西汉贾谊的《过秦论》，看看他是怎么看秦王朝的灭亡的。 
　　（二）解题 
　　1、下面请一位同学来读读注解（1），明确：文章题目就是指出秦的过失。论是古代议论文的一种。贾谊的政论文历来评价很高。 
　　2、  对贾谊政论文的评价：（请一位同学来读读历来对本文的评价。） 
　　明确：（1）鲁迅先生誉之为“西汉鸿文”； 
　　（2）新编中国文学史称《过秦论》为“政论文之楷模”； 
　　（3）历代评论名家都说它“雄俊宏律”“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”，是古今第一“盛”文章。 
　　（三）整体感知课文，理清文章思路，掌握文章的中心论点。 
　　既然是这样一篇脍炙人口的好文章，何不快点一睹为快？下面请同学们在预习的基础上，快速浏览全文，找出贾谊所论述的秦灭亡的主要原因是哪一句？想想贾谊是怎么展开论述的？拿起笔划划表示论述线索的句子。 
　　1、分析文章的中心论点 
　　明确：本文的中心论点是：仁义不施而攻守之势异也。 
　　2、文章是怎么展开论述的？ 
　　明确：（提示）由“攻守”二字切入。关键的句子：秦孝公——孝公既没——及至始皇——始皇既没——且夫（引发议论）。（出示文章的结构图由学生填写）教师总结： 
　　本文先叙述秦的兴亡历史，由兴到亡发起议论，自然导出原因。 
　　（四）学习课文第3、4段 
　　秦始皇是秦国走向鼎盛的时期，同时也是秦王朝走向灭亡的开始。攻也始皇，守也始皇。下面请同学们一起来读课文的第3、4段，思考： 
　　1、秦国到秦始皇时期统治达到了什么状况？（学生读出原句，教师检重点解释） 
　　2、对内对外秦始皇都采取了哪些政策？ 
　　3、秦朝是怎样走向灭亡的？（时间、原因、过程） 
　　4、你如何看待秦始皇的政策？