实施语文素质教育之我见<br>
鹤山市纪元中学  郭悦欢<br>
提纲：<br>
一，　　中学校园应试教育现状<br>
二，　　实施素质教育的举措<br>
㈠、确立正确的教育评价标准<br>
①、对教育对象――学生的个体素质的认识<br>
②、确立语文教育培养社会所需人才依据<br>
㈡、进行语文考试改革，充分发挥“指挥棒”的作用<br>
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执笔写本文之前，我想让读者先看看今天的中学校园，在追求高升学率的同时，五花八门的参考书，各种类型的复习资料正排山倒海地袭向每一位莘莘学子，各科老师怕押题不准，在临考前又大量加印复习题。于是每一节自修课，学生都疲于奔命地应付每一科有可能是“考点”的作业，课余也要加班加点，想让他们挤些时间来欣赏文学名著，简直成了可望而不可及的幻想。“应试教育”的重负压走了许多青少年特有的灵气，压出了一个个戴着“瓶子底”眼镜的书呆子，也压得不少老师成了墨守成规的“教书匠”，也遥闻素质教育的呼声响彻校园门外，可是，社会依然从升学率的高低来评价一所学校质量的优劣，学校也只是瞄准统考平均分、合格率的数字来衡量一位老师教学水平的高低，素质教育，只闻雷响，不见雨点。以改革求实效，非不能也，是不敢为，或不敢轻易为也。在这机械化的考题考点的训练中，学生的语文素质如何呢？勿庸讳言，学生的答题能力强了，然而，若叫他们讲述一些内容，则嗫嚅半天可能还是那么几句艰涩的话，反映到作文上，由于学生长久封闭在学校内，对社会的接触面不广，阅读量不够，也就只能写几篇程式化，题材单一的的文章，更难挖掘出什么思想深度或社会浓度来。学生“只能”埋头苦“练”，听、说的能力尤其不受重视。那么，长此以往，我们即使培养出一批卷面高分学子，但能否适合２１世纪竞争激烈的社会需要，实在令人堪忧。无可置疑，素质教育势在必行，但却必须要上下一心，言行一致，才能为素质教育僻开一条可行的通道。<br>
实施素质教育，教育评价是关键。评价的目标体系和评价方法手段是评价关键性构成因素。同时，这二者又是导致教育<br>