共22张，约2400字。

　　姓名 訾荣美 电话
　　学科 语文 年级 高三
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　　单位 山东省泰安第十九中学
　　教学设计
　　教学主题 《错误》
　　一、教材分析
　　《错 误》这首诗位于鲁教版高中语文教材必修第四册第二单元第六课《新诗二首》中的第二首，本单元的主题是“美的真谛”。这首诗歌被誉为“当代抒情诗的绝唱”， 诗歌中满含着一种凄美幽怨之情，蕴涵着浓浓的中国古典情节。它通过运用一些最富有中国特色的古典意象营造了唯美的古典氛围，运用比喻的修辞手法、寓情于景 的表达方式和侧面烘托的写作手法，叙述了一个忧伤而美丽的故事，传达了一种凄美幽怨的情思以及作者对家乡对祖国的思念之情。
　　由于本文是当代诗歌，无论从教师的角度还是学生的角度来说，教好它和学好它 都将对现代诗歌的学习起到至关重要的作用。作为新诗，它在意象、结构、语言等方面都有鲜明的现代气息，在继承古典诗歌的文化传统的基础上加上现代化的理念 和时代感，给人以美的视觉享受和情感冲击。因此，在教学中，要特别注重意象的把握、情感的体验和主题的多元解读。                                                                                                                                        
　　二、学生分析
　　《错误》这首诗位于鲁教版高中语文教材必修第四册第二单元，在第二册第一单元的学习中，学生已经学习了徐志摩的《再别康桥》，他们对现代诗歌的学习和鉴赏已有了一定的基础和相应的方法，因此对阅读和鉴赏现代诗有一定的思路。
　　同时，《错误》这首诗歌的故事和意象又有着浓郁的古典诗歌的色，它是对传统 诗歌的继承和创新，这就需要学生在诗歌的意象分析和诗歌的情感体会上下大功夫。另外，诗歌意象的深层含义，学生把握起来有一定的难度，再加上诗歌写作背景 和作者的经历与主旨的解读有密切的联系。以上方面，都需要老师在教学上给学生以恰当引导，从而实现教学目标。
　　三、教学目标
　　1、分析意象，体味优美深婉的意境
　　2、掌握用比喻手法刻画人物的方法
　　3、多角度解读诗歌的主题
　　四、教学环境