共8张，约2670字。

　　姓名 吕燕灵 电话
　　学科 语文 年级 高一
　　邮件
　　单位 枣庄八中东校
　　教学设计
　　教学主题 边城
　　一、教材分析
　　时 光破碎的质感，苦等未果的宿命；有始有终的故事，无头无尾的情缘。《边城》的文字像散落的碎片，片片映射着故事中淡淡的无奈和隐隐的惆怅。细致到了极致， 温婉却有血性。作者用清新优雅的笔触为我们描绘了一幅恬静的风景，与在这水乡发生的故事浑然天成，使得你不由自主地走进这座用湘西的青山绿水、古朴淳厚的 世俗人情及作者缠绵质朴的爱和人性的美构筑起来的具有桃花源般的古城，去发现它，展示它，品味它。
　　小 说是以人物刻画为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映现实生活的叙事作品。人物、情节和环境是小说的三个基本要素。通过前面两课的学习，学生 已初步学会了通过小说三要素来鉴赏小说，在这篇小说的学习中，教师将进一步加强对三要素中人物的心理描写和对话描写的指导，这对学生今后鉴赏和把握小说起 着提纲挈领的重要作用。
　　二、学生分析
　　高一学生已经有了一定的阅读与鉴赏能力,但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。《边城》这篇文章反映的毕竟是一个成年人,而且是一个知 识分子的情感,因而比较深沉,这是很难让高一的学生真正的领会。根据学生的实际情况,对这样一些内容进行大胆的舍弃,在课堂上不做过多要求。
　　三、教学目标
　　1．品味小说精彩段落，分析细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色，把握人物形象特征。
　　2．把握小说的主题，理解作者“爱与美”的创作意图。
　　四、教学环境
　　□简易多媒体教学环境   □√交互式多媒体教学环境   □√网络多媒体环境教学环境  □移动学习   □其他