约4930个字。

　　《俗世奇人》教学设计
　　教学目标
　　1知识与技能
　　（1）了解一波三折的故事情节，把握人物形象
　　（2）学习文章以小见大的写法
　　（3）体会文中富有地方色彩、生动活泼的语言
　　2过程与方法
　　（1） 模仿说书人的语气、语调复述故事情节，熟悉课文内容
　　（2） 根据文种情景进行诵读，品味文章语言
　　（3） 表演课本剧，提高学生的兴趣
　　3情感、态度与价值观
　　引导学生联系文化背景和现实生活，增进对中国传统手艺的认识和手艺人的了解
　　教学重点难点
　　1重点
　　了解泥人张之奇；品味文章语言
　　2难点
　　结合朗读，品味文章语言
　　3方法：
　　品读法，合作探究法
　　课时安排：2课时
　　教学设计：
　　第一课时《泥人张》
　　一、导入新课:
　　1、导语设计:　　
　　同学们，纵观中华史书，大多只给帝王将相树碑立传，其实，生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手。
　　现在请同学回忆一下，在学过的课文中有没有这样的奇人高手？他们奇在何处？
　　生：有明代的王叔远，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟赤壁的故事，奇绝！还有那位技艺十分高超的口技表演者，把半夜失火的场面表演得逼真动人，淋漓尽致，妙绝。
　　今天，让我们再来认识一位奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题）　　
　　2、简介并欣赏“泥人张”作品：
　　师：泥人张有什么绝活？我们先来欣赏珍藏在国家博物馆的泥人张彩塑作品。
　　（屏幕展示泥塑作品）
　　师：请用恰当的词语来说说你欣赏了作品的感受。
　　生：形神毕肖，栩栩如生……
　　师：……　　
　　师：对，这些作品真是让人过目难忘，拍案叫绝！
　　泥人张他姓泥吗？
　　为什么叫“泥人张”？哪位同学能说说？
　　生：
　　师：一个人的名字成为一种行业的代名词，足可见他技艺的高超！
　　师：作者为什么称这样的艺人为“俗世奇人”呢？
　　他们是平凡尘世中的人，生活在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是普通人，是身有绝活的人，所以我们称他们为“俗世奇人”。
　　二、整体感知：
　　师：好，下面检查一下同学们的预习情况。
　　1、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）
　　阔绰chuò   怵chù谁抠kōu   戳chuō
　　撂liào 高大名鼎鼎dǐng    估gù衣
　　气最冲(chòng)  谁有钱谁横（hèng）
　　指名读，订正，强调重点。
　　2、师：请同学们默读课文，用简洁的语言来概括文章主要写了一件什么事。（大屏幕展示）
　　学生自读课文。
　　师：概括出来请随时举手。
　　——“泥人张”智斗（较量、斗争、交锋）“海张五”。