荷花淀<br>
教学目的： <br>
一． 了解孙犁的创作风格和创作成就。 <br>
二． 体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、<br>
表达主题的作用。 <br>
三． 领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。 <br>
教学设想： <br>
一． 安排两教时。 <br>
二． 精选文段进行诵读、分角色表演，感受其语言轻柔、清丽的风格和人<br>
物微妙的内心世界。 <br>
三． 着重让学生改写夫妻对话、分析水生嫂和祥林嫂不同的人生命运产生<br>
的原因。 <br>
四． 利用多媒体音像带，布置学生预习，要求写出故事梗概。 <br>
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第一教时 <br>
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教学重点： <br>
解题；讲析景物描写和情节结构特色。 <br>
教学步骤： <br>
一．导入新课： <br>
相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往<br>
上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔<br>
成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷<br>
花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河<br>
北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五<br>
百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，<br>
把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网<br>
泽国景观。 <br>
《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是<br>
硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ <br>
本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨<br>
水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说<br>
“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯<br>
于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香<br>
味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的<br>
战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们<br>
的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。” <br>
二．作家作品： <br>
孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就<br>
读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安<br>
新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。<br>
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1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和<br>
