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　《就是那一只蟋蟀》课堂实录
　　[投影演示《语文课堂三提倡》。
　　一、提倡活跃与创新，
　　二、提倡自主与质疑，
　　三、提倡合作与交流。
　　[建议学生交换座位，自由组合，以便于课堂合作与交流。
　　[听唱歌曲《乡愁四韵》（余光中诗，罗大佑作曲并演唱），只放“两韵”。
　　[让学生们推荐一同学上黑板板书课题及作者。
　　[上课铃响。
　　师：上课！（师生问好）同学们，对于离乡背井的人们来说，剪不断、理还乱的，无疑是那悠悠的乡思和绵绵的乡愁。唐代诗人李白的《静夜思》，不着一个“愁”字，却道出了写不尽的乡愁；台湾诗人余光中以《乡愁》为题，反复咏唱，直抒胸臆，也还是那化不开的两个字：乡愁。这两首诗，一首我们以前学过，一首课前已印在学案中给大家。我们一起来把它们背一背、诵一诵，如何？
　　[师生齐背《静夜思》、齐诵《乡愁》。
　　师：面对乡愁者的倾诉，我们这些安居家乡的人该以怎样的心态来理解，来接受，来思考，来慰藉呢？现在，让我们打开课本，从大陆诗人流沙河的《就是那一只蟋蟀》中，去寻找答案！
　　师：请一位同学来把诗歌第1小节给读一遍。26号刘勇同学。请你来读。
　　[生读第1小节。
　　师：读得很好。现在请你回答，这里的“你”指谁？
　　生：Y先生。（稍一停顿）台湾诗人余光中。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：通过小序和下面的注释知道的。
　　师：读书很仔细，好，请坐。通过小序和注释，我们知道，第1小节实际上是起兴。它不仅交代了诗人的吟哦。那么，小小的蟋蟀为什么会有这么大的魔力呢？请同学们从蟋蟀的自身形象和生活习性这一些方面来考虑一下。我知道在座的同学有不少家在农村，见过蟋蟀的举手！不少学生举手）那谁来给大家描绘一下蟋蟀的模样和习性？（有生举手）好，你来说！
　　生：蟋蟀个子不大，两条腿很粗（师修正：后腿粗壮），前面有长长的胡须（师修正：是触须），后面也有（师补充：叫尾须），喜欢在阴暗的地方叫。
　　师：怎么个叫法，你能描摩一下吗？
　　生：（拟声）蠷-蠷。（众生哄堂笑）
  师：请用语言来描绘。
　　生：声音不大，时断时续，隐隐约约。
　　师：观察很仔细。不过，每只蟋蟀都这样叫吗？
　　生：(举手)雄的才叫。两翅摩擦发出声音。
　　师：（惊喜地）你是怎么知道的？能告诉大家吗？
　　生：我查了词典。（众生再次哄堂笑）
　　师：借助工具书是善学的标志。我记得《劝学》中说过：“君子生非导也，善假于物也”。他的这种方法值得大家借鉴，我们给他掌声鼓励！（师生热烈鼓掌）。
　　师：不过我们还得回答刚才的那个问题。蟋蟀时段时续、隐隐约约的叫声和人的什么是比较合拍？
　　生：思绪。
　　师：而且蟋蟀叫声很小，人只有静下来才能听到。独自静处的人常常会想起天真烂漫的童年，想起生我养我的家园，想起伟大慈祥的母爱。对于这一点，诗中有没有写到？在哪小节？
　　生：（找）有。在第4小节。
　　师：请一位同学来把第4小节给朗诵一遍。11号钱赛微同学，请你来读。
　　[生读第4小节。