《秋水》教案2

《秋水》教学设计<br>
　　执教者：南京市第四中学     胡炜<br>
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　　一、　　教学目标<br>
　　1、　　能通过自主学习，读懂文章<br>
　　2、　　初步了解庄子及其思想，准确把握文章的思想内容。<br>
　　二、　　重点与难点：理解文中关键词句，把握文章所表现出来的哲理<br>
　　三、　　教学步骤：<br>
　　§1、导入<br>
　　南怀瑾打过这样的比喻：“儒家像粮店，绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”在过去的岁月里，很多饱经创伤的心灵在道家那儿寻得了莫大的慰藉，在今天这高度发达、但又有些浮躁的社会里，道家思想又会带给我们什么样的感受呢？今天就让我们走近道家的集大成者——庄子。<br>
　　§2、检查预习情况，请同学介绍庄子，并展示成语，选出出自《庄子》的成语。引入对课文的学习。<br>
　　§3、师范读，生读，正字音和节奏，齐读，读准。<br>
　　§4、初步理解课文，用文中语言回答：<br>
　　（1）　　谁望洋兴叹？<br>
　　（2）　　为什么望洋兴叹？<br>
　　§5、抓住文中关键词句，翻译四个句子。<br>
　　（1）于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。<br>
　　（2）野语有之曰，“闻道百，以为莫己若”者，我之谓也。<br>
　　（3）且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；<br>
　　（4）今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。<br>
　　§6、思考：刚才大家翻译的几句话中，有河伯的两种态度：从欣然自喜到望洋兴叹，为什么会有这种变化呢？这种变化又告诉我们什么道理呢？<br>
　　§7、迁移阅读：《秋水》的另一语段。<br>
　　讨论：埳井之蛙与河伯有哪些相同和不同的地方？能给你哪些启示呢？<br>
　　§8、齐读课文，体会文中所表现出来的哲理。<br>
　　总结：庄子的思想博大精深，一节课、一篇文章只能是“蜻蜓点水”，其中的睿智与哲学还需要我们在课后进一步领会与感悟。建议大家去找一些相关的内容读一读。<br>
　　布置作业：<br>
　　（1）、课后阅读读本上的《庖丁解牛》。<br>
　　（2）、整理归纳本文的文言知识（重要的实词虚词、通假字、词类活用、特殊句式、古今异义）<br>