约6100字。
戏剧单元说课
          市五中  邝珍英
一、    单元目标
1.      了解中西戏剧文化， 熟悉戏剧和电影剧本的文体特点，提高欣赏戏剧、电影艺术的水平。
2.      了解剧本的矛盾冲突，品味个性化和富有动作性的人物语言，体会剧中人物的思想、感情，学习戏剧表演和写作的一些技巧。
二、    单元内容及设计（为达单元目标而合理计划单元内容）
1.      阅读的三个层次
本单元包括三篇“基本阅读”课文：《雷雨》（节选）、《哈姆莱特》（节选）、《城南旧事》（节选）；两篇“扩展阅读”课文：王实甫《西厢记》中的《长亭送别》和萨缪尔·贝克特的荒诞剧《等待戈多》（节选）；“推荐阅读”《莎士比亚悲剧四种》。这些内容构成本单元阅读的三个层次。这些剧本表现了不同国家、不同时代的戏剧人生和文化精神。从文体上看，课文中既有中西方话剧，又有中国古典戏曲，还有中国当代电影剧本，每一个剧本都有独特的写作特点。教学时，可以把重点放在三篇“基本阅读”课文上，将两篇“扩展阅读”课文作为补充。
2.      表达交流活动建议
本单元的活动课是“粉墨登场乐一回”，这是根据戏剧学习需要而安排的活动。目的是想让学生在表演活动、剧本改编等活动中体会剧中人物的心理、情感，并培养学生驾驭语言的能力，从而较深刻地理解戏剧和电影艺术的特征，全面提高艺术修养。这些活动我们在教学过程中可以灵活安排，我的设想是在《雷雨》一课中安排学生表演第一场戏，在《长亭送别》一课中让学生改编剧本，以达单元目标。
3.      关于“点击”链接短文
本单元主要点击链接了与戏剧、电影艺术相关的基本知识。其中《操千曲而后晓声》介绍了比较阅读的特点和如何比较阅读的具体方法，这点我们可以在学完《雷雨》和《哈姆莱特》之后对两篇文章的语言风格进行比较。而《语体的选择运用》主要介绍了“口头语体”和“书面语体”的常识以及如何根据不同场合选择不同语体的具体方法，这方面的知识我们可以在对《长亭送别》一文的改写过程中落实，这样不但能使学生对戏剧、电影艺术获得系统的知识，又能在实践活动中有所借鉴和选择。
4.      关于“推荐阅读”
本单元“推荐阅读”推荐了与课文《哈姆莱特》相关的《莎士比亚悲剧四种》，并链接了一些有关莎士比亚剧作的评论。这篇短文既是引发阅读兴趣的材料，也是为师生更好地学习课文提供背景知识。这在《哈姆莱特》一文的教学中可以灵活运用。
三、    教学方法
1.      适当组织学生观赏影视资料，之后引导学生对剧本进行仿读、创读，最后实现对人物性格的个人理解。
2.      引导学生从语言切入，学习剧本中的某个片断，并让学生把学到的知识运用到实际中去，如剧本表演或改写甚至是个人创作，以全面提升学生的艺术修养。
3.      组织学生以讨论的形式研究人物及作品风格，既可调动学生学习的自觉性，又能激发他们的兴趣，更能在讨论中相互交流，取长补短。
四、学法
1.      仔细了解剧情
戏剧的情节主要是在人物对话的进程中逐步显示出来的，要了解剧情就必须弄清楚场上人物各自的身份以及彼此间的关系，要弄清对话是围绕什么问题进行的，在场上人物有变化的时候，尤其要注意到这种变化对剧情发展所带来的影响，对舞台说明（包括人物的动作、表情）也不能轻易放过。这样来阅读剧本并运用想象，就可以使人物在舞台上活动的情境在自己头脑中浮现出来，对了解剧情十分有利。
2.      认真把握戏剧冲突
人们在现实生活中由于观点、思想感情、要求愿望不同，本来就存在着矛盾冲突，戏剧冲突就是从诸如此类的矛盾冲突中提炼出来的，它比前者更高更鲜明更集中．在戏剧中，各种人物之间的冲突不仅是构成情节的基础，而且是表现人物思想性格，从而揭示社会生活的本质的重要手段．只有把握戏剧冲突，才能逐步深入地认识作品的艺术特色和思想意义．
3.      品味人物语言
语言是构成剧本的基础．戏剧语言包括人物语言和舞台说明．人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观．剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识．舞台说明是一种叙述语言，用来说明人物的动作、心理、布景、环境等等，直接展示人物的性格和戏剧的情节，舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段．因此，鉴赏