3课时，约5600字。
《孟子》二章
《生于忧患  死于安乐》
《鱼我所欲也》
云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）  李忠明
创意说明
A.读议结合法。这两章都是短小的议论文，作者抓住论述的中心，以高度概括的语言作扼要的论证，读后发人深思。教师可先让学生在初步疏通文字的基础上，反复诵读、体会文意，并以学习小组为单位进行讨论，教师及时指导、点拨。
B.诵读法。这两篇都大量使用结构整齐的骈句，语句流畅，很有气势。学习时应反复诵读，诵读时要注意它们的节奏。
活动目标
◆知识与能力 
1、理解古代哲人的思想。
2、顺畅朗读、背诵课文。
3、积累文言词汇。
4、学习古人说理论证的方法。
◆过程与方法 
引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。
◆情感、态度与价值观 
引导学生认识维护安定团结政治局顽的重要性以及“逆境磨炼人才”的道理。
重点、难点及活动突破
◆重点 
1、顺畅朗读、背诵文言课文。
2、积累文言词汇。
◆难点 
难点、学习古人说理论证的方法。
◆活动突破 
引导学生通过反复朗读，发现问题，疑难字、词、句意的理解，可以让学生讨论，教师适当点拨来解决。
活动时间
3课时
活动过程
第 一 课 时
《生于忧患  死于安乐》
初读·感知
步骤教 师 组 织学 生 活 动
1导入：同学们，“卧薪尝胆”的故事你们知道吗？谁来讲一讲？吴王最终为什么会被勾践所灭呢？其实早在两千多年前，孟子就为我们揭示了这个故事的根本原因——“生于忧患，死于安乐”。你们懂得它的意思吗?你们知道它出自哪里吗?……对，它们出自《孟子》。今天，我们就来学习《〈孟子〉二章》。聆听
2让学生介绍查找到的孟子及《孟子》的常识的资料交流
3初读课文，利用工具书扫清字词障碍。阅读、理解
4再读课文，注意停顿和轻重音。
结合课后“探究·练习一”，要求学生在朗读课文时注意节奏鲜明，如“必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱其／所为”，读排比句尤其要注意节奏鲜明，读出气势来。孟子自称善养浩然之气，他是很讲究文章的气势的。朗读时还要通过语调的变化，突出文章的关键句、中心句。朗读、标注