《故乡的杨梅》教案

约1570个字。
*19.故乡的杨梅
奉贤区金汇学校  初一年级  丁吉平
[教学目标]:  1.深切感受作者热爱家乡的思想感情；
2．学习对某一事物进行多层次细致描写的方法。
[教学重点]：欣赏作者对故乡杨梅形状、颜色、滋味的细致描写，并学习作者运用比较、比喻的方法，从视觉、触觉、味觉等多个角度，对故乡杨梅进行的细腻描写。
[教学难点]：1.文中大量的语气词，有什么独特的表现作用。
2．文中作者为什么前后都提到了落在西北春天里的雨？又为什么说西北的雨像夏天的雨？
[教时安排]：一教时
[教学过程]：
一、学生交流有关资料：
1．师：你们吃过杨梅吗？你们吃过的杨梅是怎样的呢？
生：自由地进行交流发言。
2．交流作者鲁彦的相关资料：
鲁彦-----1901~1944，原名王衡，浙江镇海人。家乡盛产杨梅。乡土写实派的重要作家。早期代表作《柚子》。抗战前夕出版长篇小说《野火》。
二．提出学习突破口：
1.       作者一开始写西北春天里细细的若断若续的雨丝，有什么作用呢？
2.       作者对故乡的雨、天、田野、山河、四季、故居等点点零碎记忆的叙述，又有什么作用呢？
生：默读课文，然后集体进行讨论、交流。
（牵连出作者对故乡的回忆，体现出作者对故乡的那份情感是那样的强烈，那样的丰满。）
三．过渡：师：“作者的病体在细细的春雨中牵出了对故乡的回忆，对故乡杨梅的回忆。”
1．师问：“唉，唉，就说这故乡的杨梅吧 … …   它正是在类似这样的雨天成熟的呵。”“倘若我爱故乡，不如就说我完全是爱的这叫做杨梅的果子吧。“你们怎样理解这两句话呢？
生：进行讨论、交流。
（结论：“我”对杨梅的爱，完全是缘于对故乡的那份感情。）
2.师：“那么，作者是如何来细致地描写记忆中的故乡的杨梅的呢？我们来一起着重学习课文第13~16节。”
（1）       13~16小节作者主要采用了什么样的结构顺序来写故乡的杨梅呢？ 生：相互讨论，讲出根据来。