共2份试卷。

　　《月迹》教学设计1
　　教学目标：
　　（一） 知识能力目标：
　　１、认识本课的生字词，理解课文内容；
　　２、读通读顺课文，理清写作顺序，了解孩子在哪里寻到了月亮。
　　（二）学习方法目标：
　　１、在赏读品味文章中把握孩童寻月过程中的心理；
　　２、采用自学、质疑，讨论、释疑法培养学生自主探究的学习能力，成为学习的主人。
　　（三） 情感价值目标：
　　１、体会作者回忆童年美好生活时浓浓的思乡之情和对生活的热爱；
　　２、 通过感情朗读，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生想像力。
　　教学重点：
　　读懂课文内容，理解“月亮是属于我们每个人的”含义              
　　教学难点：
　　体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
　　教具准备　多媒体课件  朗读录音
　　课时安排   
　　两课时
　　课前准备
　　让学生熟读课文；收集有关咏月的诗文。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、  设置情境，导入新课
　　１、 观看录像。
　　２、交流收集到的有关咏月的诗文。
　　３、小结：在成人的眼中月亮代表着团圆和美好，在孩子的眼中月亮又代表着什么呢？今天，我们就随着贾平凹先生一起回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月下的美景吧！（板书课题：月迹）
　　二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，掌握生字读音；
　　《月迹》教学设计3
　　教学目标：
　　1、 了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
　　2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情
　　教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
　　难点：对“大家都觉得满足”的理解。“月亮是我们按在天空上的印章”的含义。
　　课前准备：熟读课文，收集有关咏月的诗文。
　　一、导入新课：
　　1、复习关于月亮的诗文：
　　2、小结：月亮一直是我们的话题，无论是古人的吟诵中，还是在今人的赞叹中，她总是充满着神秘，引起人们无限的遐想，今天，我们将随着贾平凹去追寻月的足迹，看看你能体会到哪些东西。（板书课题：月迹  介绍作者）
　　二、朗读课文，整体感知：
　　1、文章写的是什么时间，什么地点，什么人的一件什么样的事情？
　　时间：中秋的夜里；地点：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——寻月——议月。
　　归纳文章的线索：月迹。文章的重点：寻月亮。
　　三、寻月过程，品味文本：
　　预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？
　　明确：
　　不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
　　（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢