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　　朴素的人，朴素的文，朴素的课
　　——《我的老师》课堂实录
　　一、导入新课
　　师：今天，我们来学习《我的老师》，这是你们小学已经学过的课文，不过，别担心这节课会因此失去意义，好的作品，总是常读常新的，用《论语》里的话来说，就是——
　　生：温故而知新，可以为师矣！
　　师：作者巍巍，是著名作家，既然文章内容我们已经知道，那我们今天就以他的《我的老师》为例，向他学习如何写作。请同学们大声地自由地朗读课文，用最简洁的语言概括这篇课文记叙的几件小事。
　　学生朗读课文完毕。
　　二、向巍巍学习布局谋篇
　　师：注意使用概括性的语言。
　　生：第一件事是假发怒。
　　生：不对，应该是老师假发怒。
　　师：我们概括一件事，应该使用完整的句子，以“什么人做了什么事情结果怎么样的形式”说话，刚才这位同学说的句子，缺少了主语。
　　生：老师教我们跳舞。
　　生：老师领我们观察蜜蜂。
　　师：这话听着怎么有点别扭啊。
　　生：他用了“领”，而我们习惯说“带”。
　　师：领是书面语言，带是口语，而且，我们刚才读了课文，发现巍巍通篇使用的都是朴素的语言。所以，这节课，我们就用最朴素的语言表达对老师最朴素的感情吧。
　　生：老师教我们读诗。
　　生：我们看老师写字。
　　生：老师批评我的反对派们。
　　生：我觉得应该说“老师为我排解纠纷”。
　　师：那么，这两句的表达有什么不同之处呢。
　　生：为我排解纠纷是事情的结果，批评我的反对派们是事情的经过，我们刚才说了概括一件事，应该说什么人做了什么事，结果如何。
　　师：活学活用，好！
　　生：梦里寻师。
　　生：应该说“我梦里寻师”。
　　学生说完，形成如下板书：
　　1.老师假装发怒
　　2.老师教我们跳舞
　　3.老师带我们观察蜜蜂
　　我的老师   4.老师教我们读诗
　　5.我们看老师写字
　　6.老师为我排解小纠纷
　　7.我梦里寻师
　　师：语文的表达，要准备而优美，大家看看这个板书，我们应该为其中的某些文字加上