约2060字。江苏省常州市新北区实验学校八年级语文下册苏教版教案，步骤很细，很有个性。

　　课题：10、陋室铭 备课人：
　　教学目标：
　　一、能够流畅的朗读课文，借助页下注释疏通文意。
　　二、理解作者不慕名利，安贫乐道的情怀。
　　三、学习本文比兴，类比的表现手法。 重点：目标一、二。
　　难点：目标三
　　课前准备：翻译全文
　　PPT
　　板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计
　　一、故事导入营造美 1、讲刘禹锡搬三次家，写下《陋室铭》的故事导入。
　　转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。 听讲
　　目标：学生能了解背景。
　　又激发同学学习本文的兴趣。
　　二、朗读课文感受音韵美 过渡：古人云：书读百遍，其义自见。学古文一定要多读，而且古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来朗朗上口，极具音乐美，因此，古文更需要大声朗读。
　　1、请同学们大声朗读课文,要求：读准字音，读清节奏。
　　2、指名朗读（注意正音，节奏）。
　　3、齐读
　　4、听录音，感受文章的音韵美。
　　1自由朗读
　　2个别朗读，学生评价
　　3齐读
　　4听录音
　　目标：能流畅的朗读课文
　　及时鼓励朗读
　　三、细读句子发现情感美
　　过渡：要想把文章读得和范文一样好，一定要了解文章的内容和表达的情感。
　　1、课前同学们都整理了全文的翻译，自己大声的边读课文边翻译一遍课文。
　　过渡：我们跨越了千年的文字障碍，了解了文章的大意，就让我们自信的走进陋室，品评陋室。
　　2、题目中“陋室”指简陋的屋子，在作者的眼里是真的简陋吗？请在文中找出表明作者观点的句子。
　　3、作者通过描写陋室的那些方面来表现他品德的高尚，从而证明陋室不陋的。先找出相关句子，再结合句子说说。
　　小结：作者通过描写室中之景，室中之人，室中之事，目的都是表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋。
　　板书
　　①自然环境清幽  景
　　②交往人物不俗  人     表明“惟吾德
　　③生活情趣高雅  事     馨”，暗示陋室不陋
　　4、朗读这三句话，要求带着对陋室主人崇高品质赞美之情朗读。
　　5、文章开头结尾的句子都有怎样的作用？
　　明确：①比兴手法：开头以“仙”“龙”衬托“德”，以“名”“灵”衬托“馨”，以山水作比，引出陋室，陋室因主人的“德”而“馨”陋室不陋。　
　　②类比手法　以“诸葛庐”“子云亭”和“陋室”作类比，反映了作者把自己和古贤人作比，衬托主人品德的高尚，暗示陋室不陋。
　　③引用典故 证明“斯是陋室，惟吾德馨”，画龙点睛，总结全文。（补充典故内容）
　　6、小结
　　《陋室铭》一文极力形容陋室不陋，表现了作者不与世俗同流和污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的节操，流露出作者不求闻达、安贫乐道的生活情趣。这就是托物言志的写作手法。
　　7、有感情地朗读全文
　　边读边翻译
　　独立思考，个别回答。
　　独立思考，同桌讨论，全班交流
　　齐读
　　独立思考，小组讨论，全班交流
　　教师巡视
　　“斯是陋室，惟吾德馨”一句是主旨句，强调作者因为品德高尚就觉得陋室不是简陋的屋子。
　　教师组织交流
　　先找出句子再分析
　　①“苔痕上阶绿，草色入帘青。”化静为动，一“绿”一“青”生意盎然，自然环境别致幽雅。②“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”谈笑往来的都是鸿儒学者，对比手法映衬陋室主人德才高。③“调素琴……劳形”正面说室主人生活情趣高雅，反面写，表现室主人对世俗的厌弃。