《羚羊木雕》课堂实录5

约4590字。

　　不同的读法，就是不同的学法
　　——《羚羊木雕》课堂实录
　　概读全文，读懂写法
　　师：同学们，早读我们已经预习，这堂课我们通过不同的读法一起来学习《羚羊木雕》。首先，我们来“概读”一下，说说课文围绕“羚羊木雕”，作者先写了什么？
　　生：先写了爸爸送了我一只羚羊……
　　师：停一下，请听清楚，课文一开始写了什么？看看文章第一句写了什么？
　　生：妈妈在询问羚羊木雕的下落。
　　师：简单讲，就是“询问木雕”是吗，我感觉“询问”这个词欠准确，还有更准确的词语吗？
　　生：追问木雕，逼问木雕。（杂声）
　　师：确实，这不是一般的询问，是不找到木雕不罢休的追问和逼问。
　　板书：追问木雕
　　师：追问木雕后，母亲发现木雕到哪里去了？
　　生：被我送给了万芳。
　　师：所以用四个字讲就是？
　　生：赠送木雕。
　　师：这只木雕是第一次被送吗？我觉得“送”前面还有比“赠”字更准确的表达？
　　生：转送木雕。
　　板书 ：
　　追问木雕——转送木雕
　　师：发现木雕被转送之后，接下来，妈妈怎么做了？
　　生：妈妈要求我拿回木雕。
　　师：拿回木雕，我愿意主动拿回吗？应该是怎样要回木雕？
　　生：逼要木雕，我被逼着要回木雕。
　　师：
　　最后的结局呢？
　　板书：追问木雕——转送木雕——逼要木雕
　　生：万芳归还了木雕。
　　板书：追问木雕——转送木雕——逼要木雕——归还木雕
　　师：是的，课文围绕着木雕，按这样的顺序讲了这个故事。其实，这个故事，如果按照事情发展的顺序，应该是先讲哪个情节的？
　　生：转送木雕
　　——追问木雕——逼要木雕——归还木雕
　　师：但作者张之路先写羚羊木雕的下落，这是故事的发展，他没有先写故事的开端。这种写法叫什么？
　　生：倒叙。
　　师
　　: 那问题来了，课文作者为什么没有按顺序的方式写，而是按倒叙的方式来讲这个故事呢？
　　生：先写追问羚羊木雕的下落，给了我们一种悬念，它让我们迫切地想知道，妈妈为什么这样关心羚羊木雕的下落，它到底有什么特别之处，它到底到哪里去了，这会让我们有很想读下去的好奇心。
　　师：确实，倒叙可以设置悬念，激发我们读者的兴趣。倒叙有着这种特殊的表达效果。同时，从情节角度说，按事情发展的顺序叙述和按倒叙的方式叙述，故事的情节有差别吗？