约7120字。

　　春
　　教学目的：
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
　　2．整体感知课文，理清文章思路。
　　3．品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1．了解作者；掌握相关的基础知识；
　　2．了解课文基本内容。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　1．朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
　　2．《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
　　这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，一幅风景画，是一曲春的赞歌。
　　3．“一年之计在子春”这句话的含义是：
　　A．春天伊始，方紫千红，充满活力。
　　B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。
　　C．春天是计划安排一年工作的关键。
　　D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出作者描绘的五幅春景图，体会作者对“春”的感情变化，在此基础上理解散文的结构与中心。
　　一、指导学生理解散文的结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　指导学生划分段落，概括大意，教师在学生交流讨论的基础上指导学生归纳：
　　第一部分（从开头到“太阳的脸红起来了”）：盼春。
　　春草图
　　春花图
　　第二部分（“从土里钻出来”到“有的是希望。”）：绘春  春风图
　　春雨图
　　迎春图
　　第三部分（从“春天像刚落地的娃娃”到完）：赞春
　　小结：这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来：待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。
　　二、理解散文表达的中心
　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部