七年级上册语文课外阅读练习

约2410字。
　　初  一  语  文阅 读 专 题
　　（一）人生的标点符号
　　我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。
　　那么，我将表达出怎样的意思呢？
　　我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”
　　但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”
　　于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够……”
　　我茫然了。
　　“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。”
　　回答问题
　　1．联系全文看，文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点？从哪句话中可以看出？
　　答：                                                                  。
　　2．文中加点的“这”，具体指代什么内容？
　　答：                                                                 。
　　3．白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么？用文中一句话回答。
　　答：                                                                   。
　　4．本文中运用得最成功的修辞方法是什么？请从文中摘出两个例句。
　　答：                                                                   。
　　5．用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点，写出概括本文主要内容。不超过40字。
　　答：                                                                      。
　　6．写出“推敲”这个典故由来的两句诗。
　　答：                                                                       。
　　（二）鲁迅生活片断
　　20年代，我在北京大学读研究生，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲，他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务；创作要担负起社会责任；作品的使命就是要站在大众的立场上，唤起读者的爱国[    ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对