约9240个字。

　　雨的四季
　　教学目的：
　　1．了解作者，积累语言，品味语言。
　　2．学习作者抓住景物特征的手法。
　　3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1．了解作者，积累语言。
　　2．理解课文基本内容。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
　　雨是文人的宠儿，对雨的情感，随文人的情感而各有不同，对雨的描写亦随作者的风格而有所不同。在刘湛秋先生笔下，抒发了怎样的情感？写出了怎样的形象，让我们一起走进《雨的四季》
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。
　　在阅读过程中校正读音，积累词语：

　　探究结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　1．本文有怎样的行文线索？
　　明确：一条是以四季景物的描写为线索，一条是对雨的情感为线索。即：喜欢（美）爱恋（活力、滋润、流动）
　　2．划分段落，概括大意
　　第一部分（①）：我喜欢四季的雨
　　春雨：美丽、娇媚
　　第二部分（②~⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷
　　秋雨：端庄、沉思
　　冬雨：自然、平静
　　第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。