约19210字。
13    事物的正确答案不止一个
罗迦·费·因格
教学目标： 
知识与能力
1．了解作者,识记并理解文中的生字、新词。  
2．理解本文的中心论点和分论点。 
3．理解并运用事实论据。 
过程与方法
精读时体会本文围绕中心，逐层展开论述的论证思路，并学习运用事实论证的方法。
情感态度与价值观
    在分析中感受作者的求异思维，懂得确立创造性思维的重要性，努力培养自己的创造精神。
教学重点：
理解本文的中心论点和分论点。 
教学难点：
理解并运用事实论据。 
教学时间：
一课时 
教学过程 
一、导入 
    前两年高考作文题，就是以本文的开头的图形为题，它告诉我们什么道理呢？ 
二、阅读课文思考问题： 
    1．事物的正确答案为什么不止一个？ 
    因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。     
2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？是用了怎样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法的好处是什么？ 
    作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。先从反面说，“如果
14    应有格物致知精神
丁肇中
教学目标：
知识与能力
    1、了解有关“四书”的常识。
    2、了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。
3、理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
过程与方法
    精读课文，掌握本文的首段提出论题，展开论述并归纳出论点的方法。
情感态度与价值观
    通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。
教学重点：
理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
教学难点：
正确理解“格物致知”的真正含义。
课时安排：
一课时
教学步骤
  一、导入
      列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都
  得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由
  引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。
  二、整体感知
      本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年
  一代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的