约3210个字。

　　20.俗世奇人
　　教学目标：
　　1．培养学生有创意地阅读，提高阅读质量。
　　2．揣摩语言，品味语言，体会语言特色。
　　教学流程：
　　一、奇人导入　　
　　大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！
　　请同学们欣赏老师搜集到的几张民间艺人的故事说一说绝活图片。　
　　现在，我们一起走入冯冀才的《俗世奇人》，来见识几位俗世奇人，他们分别是谁呢？（板书课题）　　
　　二、奇人之“奇”
　　自由朗读，思考问题：
　　三位奇人，奇在何处？　　
　　（一）品泥人张之“奇”，把握人物形象　　
　　泥人张之“奇”，就奇在这捏泥人的手艺上。
　　（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。并分析这些句子在描述方式上有什么不同？　　
　　（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）　　
　　（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？　　
　　他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳、干练、镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）
　　（3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？
　　（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）　　板书：[奇：技艺高超、有智慧、有个性]
　　（二）品杨七之“奇”，把握人物形象
　　杨七之“奇”，就奇在做茶汤的手艺上。
　　这手艺与别家的有何不同呢？
　　（1）先盛半碗秫米面，便撒上一次芝麻，再盛半碗秫米面，沏好后又撒一次芝麻。这样香味就一直香到碗底。
　　（2）先把芝麻炒得焦黄不糊，然后用擀面杖压碎，压碎的芝麻粒还得粗细正好。这样的茶汤喝起来不仅香，还不用费嚼。
　　（三）品杨巴之“奇”，把握人物形象
　　杨巴之“奇”，就奇在这张好嘴上。
　　说杨巴是“好嘴”，其实作者就让他说了一句话。研究这个“好”字，既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。请选择一个角度，分组深入探究：杨巴的嘴到底“好”在何处？