《赤壁赋》教学设计25

约3530字。

《赤壁赋》教学设计
　　教学目标
　　１．把握文赋特点。
　　２．熟读成诵，增加文言知识积累，积淀文言语感。
　　３．诵读、品味、鉴赏课文精美的语言。
　　４．体会课文景、情、理交融的特点，结合作者的处境，体验作者的情感，理解作者的人生感悟。
　　教学重难点
　　【学习重点】
　　1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
　　2、体会课文景、情、理交融的特点。
　　【教学难点】
　　体会景、情、理三者内在的联系。
　　教学工具
　　ppt课件
　　教学过程
　　一、导入
　　苏轼在临终前写了一首题为《自题金山画像》的诗总结自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州”。对于诗中提到的黄州，余秋雨如是评说：“黄州成就了苏轼，抑或苏轼成就了黄州”。黄州，是一个很难被人想起的长江边上的一座小城，作为苏轼人生的转折，却怎么也抹不掉它留给中国文化史上光辉灿烂的一页。它目睹了一个正直官员的倒下，也见证了一位智者文豪的站起。黄州永远是苏轼生命中最为浓墨重彩的一笔。元丰五年七月和十月，苏轼先后两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。今天我们来共同学习赤壁赋
　　二、解题
　　1、作者及背景
　　苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八大家”，后人称之为“三苏”。
　　（1）（虽然） 才高八斗
　　散文：与欧阳修并称为“欧苏”
　　诗歌：与黄庭坚并称为“苏黄”
　　词：与辛弃疾并称为“苏辛”
　　书法：列“苏黄米蔡”之首
　　（2）（但是）仕途坎坷
　　宋神宗熙宁年间。王安石实行变法，苏轼因反对新法而外调杭州通判，转