结合题序注释读懂诗歌
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　　结合题序注释读懂古诗
　　江苏省黄埭中学  汪刚
　　【教学目标】
　　1.调动文言储备，基本读通古诗词。
　　2.结合题序注释，真正读懂古诗词。
　　【教学重难点】
　　结合题序注释，真正读懂古诗词。
　　【教学方法】合作研究法，讲练结合法，问题引领法，适时点拨法等。
　　教学过程：
　　一、针对性——考纲要求与诗歌鉴赏学情。
　　1.诗歌鉴赏要求
　　①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
　　②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　2.诗歌鉴赏学情：读不懂、说不清、答不全。
　　为什么读不懂，文言储备相对不足！而追根溯源——不会逐字逐句地读诗句，更不会潜下心来读题序注释，诗句、题序、注释都读得异常粗糙！
　　二、遵循诗歌鉴赏三步走的规律。
　　能读懂、会鉴赏、精表达，而读懂是储备知识的综合迁移运用，读懂是鉴赏、表达的前提和基础。
　　三、细读文本，疏通词句，补省略调语序，绝知此事要躬行。
　　1. “诗家语”多省略，常省主语或谓语；也多倒装，文言句式莫忘记。
　　诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。既然如此，读诗的基本思路是：补省略并调语序。
　　“诗家语”多省略，且常省主语或谓语。
　　举例①：（2013江苏卷）唐庚的《醉 眠》中的“馀花犹可醉，好鸟不妨眠。”补省略后应为：（吾赏）馀花犹可醉，好鸟（啼鸣）不妨眠。
　　唐代诗人杜牧的《江南春》“南朝四百八十寺，多少楼台风雨中。”应为：“南朝四百八十寺，多少楼台（耸立于）风雨中。”
　　举例②：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。崔颢《黄鹤楼》——主语后置
　　意即“晴川汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起来好象是宾语，实际上却是被陈述的对象。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
　　白居易《长恨歌》——宾语前置，意即“芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。”
　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。——杜甫《月夜》
　　宾语前置，实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象妻子正在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。
　　“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”——钱起《谷口书斋寄杨补阙》
　　宾语前置，实即“怜新雨后竹，爱夕阳时山。”雨后新竹吐翠，那神采奕奕的风姿十分可喜；夕阳的余辉映照着大地，晚山显得更加可爱。 
　　“秋色渐将晚，霜信报黄花。”叶梦得的《水调歌头》——主宾换位，实即“秋色渐将晚，黄花报霜信。”
　　“三山半落青山外，一水中分白鹭洲。”李白的《登金陵凤凰台》——主宾换位，实即“三山半落青山外，白鹭洲中分一水。”
　　甚当时、健者也曾闲。——辛弃疾《八声甘州 》（修饰错位）实即“健者也曾甚闲。”