17年高考文言文复习教案
17年高考文言文课文复习教案.doc
17年高考文言词类活用复习教案.doc
17年高考文言文阅读分析复习教案.doc
高中文言文课文复习教案
复习目的要求：
1、使学生进一步提高继承祖国优秀文化遗产的认识，提高学生的中国古典文学修养；
2、指导学生梳理课本文言文知识，巩固通假字、古今异义词、一词多义、词类活用、文言特殊句式等知识的积累，提高学生阅读浅易文言文的能力；
3、强化名句名篇积累，背诵高中部分14篇古代经典诗文。
复习方法：教师指导与学生自学梳理相结合（学案作业的完成与集体订正每单位两教时，部分量大的学案作业利用晚自习调节完成）
第 一 教 时
复习内容：
“必修一”《劝学(节选)》、《师说》、《赤壁赋》、《始得西山宴游记》
复习重点：
1、梳理“必修一”四篇文言文课文文言基础知识，形成系统的知识体系；
2、重点掌握“而”、“于”、“乎”等虚词和“闻”“道”“如”等实词的用法，对文中重点句子能准确翻译。了解通假字规律；
3、背诵并默写《劝学》、《师说》、《赤壁赋》全文。
复习步骤：
一、简介“必修一”重点篇目
二、巩固积累重点篇目作家作品常识
三、指导学生质疑解疑（复习用现代汉语翻译课文，找出疑难词句并讨论解决）
四、课堂练习：
1、下面加点字的意思不相同的一组是 ( ) 答案 B 这 那么
A、金就砺则利 颓然就醉 B、逝者如斯 斯天下之民至焉
C、虽有槁暴 虽一毫而莫取 D、善假于物也 狐假虎威
文言文阅读分析复习教案
复习目的要求：
总的目标是通过复习，能阅读浅易的文言文。具体地说，应当达到以下三个目标：
1、了解常见文言虚词在文中的用法（常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）；
2、理解常见实词在文中的含义（巩固通假字、古今异义词、一词多义、词类活用知识）；
3、了解与现代汉语不同的句式和用法（判断句、被动句、省略句和倒装句）。
4、理解文句：
（1）正确把握句子在文中的意思；
（2）翻译成现代汉语。
5、分析文章：
（1）分析文章的内容；
（2）分析概括作者在文中的观点态度。
复习方法：教师指导与学生自学分析梳理相结合
第 一 教 时
复习内容：
文言文翻译的要求、原则、方法和步骤
复习步骤：
一、导入：分析月考文言文试题答题现状
二、文言文翻译难点、重点分析：
1、怎样将文言文翻译成现代汉语？
分析：进行文言文翻译应当掌握如下四点：
（1）要求：译文要力求达到“信、达、雅”三个标准。
“信”，就是内容要忠实原文；
“达”，就是译文要明白、通顺；
“雅”，就是语言要规范、雅洁。
词类的活用教学案
教学目的要求：通过学习了解古汉语词类活用的类型，提高文言文阅读能力
教时安排：三教时
第 一 教 时
教学步骤：
一、导入
二、概述
汉语的词类，在上古就已奠定了基础，大致可以划分为这样一些小类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、叹词等，其中名词、动词、形容词、数词等属于实词。在古代汉语里，某个词属于某一词类比较固定，各类词在句子中充当什么成分也有一定的分工。比如，名词一般不受副词修饰，不带宾语，经常在句子中作主语、宾语、定语，动词经常作谓语，形容词经常作定语、状语和谓语，数词经常作定语，这些情况古今是相同的。
但是，在古代汉语尤其是上古汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯灵活运用，在句中临时改变它的词性和基本语法功能。例如《论语•先进》：“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”其中的“风”本是名词，在这句话中，它临时充当动词，作谓语，有吹风、乘凉的意思。《史记•廉颇蔺相如列传》：“左右欲刃相如。”“刃”由名词而临时充当动词，作谓语，并带上了宾语“相如”。又如《史记•陈涉世家》：“将军身被坚执锐。”句中的“坚”和“锐”原是形容词，这里临时充当名词，作宾语。这种按照一定的语言习惯而临时改变词性和用法的现象叫做词类的活用，上古汉语中很常见，后代仿古作品中也不鲜见。现代汉语虽也有这样的现象，如“铁了心”的“铁”，名词活用作动词，“今天你‘布袋’了吗？”句中的“布袋”，但总起来说比较少。
古汉语词类活用的现象中，最值得注意的是使动用法和意动用法。此外，名词用如一般动词和用作状语的现象也很常见。下面分别加以介绍。
三、复习使动、意动、为动用法
（一）使动用法
使动用法是指主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，即谓语动词具有“使宾语怎么样、做什么”的意思。如《郑伯克段
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