《被压扁的沙子》教学设计

约1580字。
《被压扁的沙子》教学设计
 庄桥实验学校  夏莺莺

教学目标：
1、了解说明的内容，理清说明的顺序。
2、体会简练、缜密、生动的语言。
3、增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。
教学重点及难点：
 1、比较阅读：这两篇短文都谈及恐龙的灭绝，比较分析它们各自的说明方法和说明角度，加深对课文的理解。
2、体会文章的语言特点：简明精练，逻辑性强。
教学过程：                       
旧课导入 
    《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。 
质疑讨论
出示问题： 
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 
2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 
　讨论明确： 
　（1）．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 
“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的