约4270个字。

　　《小石潭记》教案
　　教学目标：
　　循“忧去——忧来”的情脉（也是本文的文脉），抓住打上作者独特情感印记的景物描写及心理描写的词句，深入体会作者悲苦、凄凉的内心世界，并感悟作者在山水游记中所体现出来的审美特征——精微性、酣畅性和独特性。
　　教学重点：
　　在景物描写的细微处、独特处体悟作者的情感律动和思想个性。
　　教学难点：
　　抓住具体的细节，深入感悟作者在山水游记中表现出来的审美特征——精微性、酣畅性和独特性。
　　教学时间：1课时
　　教学流程
　　一、检查学生的预习情况
　　请5名学生分段朗读课文，根据朗读情况，及时正音，并检测其对疑难词句的理解。
　　1、重点字词：伐竹取道、蒙络摇缀、斗折蛇行、以其境过清
　　2、解释+演示（借简笔画、肢体语言、或相关实物，再现情景）的句子：
　　①全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
　　②日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
　　二、感悟作者的情感：乐
　　1、快速寻读：小石潭，说穿了就是一个小水塘，简简单单，平平常常，加上长期被翠竹、绿树掩盖，一直默默无闻，可是因为一次偶然的“六人行”，它竟然像一首美妙的乐曲，非常神奇地拨动了作者的心弦，引得他为之心潮起伏，并挥笔写下了这篇流传千古的山水名篇。你能在课文中找出一对直接表现作者情感起伏的词语吗？
　　2、交流答案：乐（“心乐之”中的“乐”为意动用法，形容词作动词，“以……为乐”）、悄怆（忧伤的样子）
　　3、具象品读：作者快乐的心情，可以从哪些细节中看出来呢？
　　①闻水声——“如鸣佩环”，佩环由上好的玉制成，用来做装饰品，声音清脆悦耳，以声音之美写小石潭之美，实际上就是告诉别人：“咱柳宗元，今儿个真高兴，真呀嘛真高兴！”
　　②辟小道——“伐竹取道”，听一听，享享耳福也就罢了，还拿出随身佩戴的宝剑，累死累活地在茂密的竹林中砍出一条道来，没有很高的兴致很难做到！