约2300字。只有第二课时。

　　荷花淀
　　教材分析:
　　《荷花淀》以战争年代为背景， 通篇却看不到枪林弹雨，硝烟烈火， 看到的是明月、清风，银白的湖水与粉色的荷花。一切是那么清新、明朗、美丽。除了展示自然环境的美之外，这篇小说还塑造了一群美丽的妇女的形象。
　　学情分析
　　本班学生对小说三要素已有了解，能从三要素的角度阅读小说，但阅读流于表层，满足于了解故事的梗概，概括人物的性格特征，阅读不够深入。在第一课时中梳理小说的情节，了解作者背景，初步领略小说优美的语言，本课时着重从人物这个角度深入解读。
　　教学目标
　　1、理解小说中女人们的成长经历，赏析景物、细节描写，体会她们纯洁、勇敢、爱国精神
　　2、通过朗读对话揣摩心理，学习运用对话刻画人物的技巧
　　3、品味小说清丽干净的语言特色
　　重点
　　领悟小说人物崇高的精神品格，把握主旨。
　　难点
　　通过朗读对话揣摩心理，学习运用对话刻画人物的技巧
　　第二课时
　　导入
　　小说的主人公是谁？水生，水生嫂，女人们？
　　小说的题材有关战争，战争似乎自古以来都是男人的荣耀和责任，他们抛头颅，洒热血，为了一世军功，荫蔽后人，也为了保家卫国，匡扶正义，而女人往往是被保护的对象，荷花淀这篇小说却为我们展示一段非凡的经历，一名普通的女人如何成长为一名战士。我们来看看作者如何从女性的角度表现战争。
　　【孤单的芦苇】
　　1.分男女角色朗读第一部分中的对话，时间跨度一个晚上，每人共11句话，女人的话简短，最少才一个字，可分为质疑追问，相告实情，吩咐后事，重点关注水生嫂的言语。
　　“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。——焦急地等待，关心体贴
　　看出他脸有些红张，笑得不像平常“怎么了，你”——强调，关切
　　“你总是很积极的。”——嗔怪，赞许，骄傲
　　“你走，我不拦你。家里怎么办？”——家庭主妇本色
　　“你明白家里的难处就好了。”——识大体，顾大局
　　“你有什么话嘱咐我吧！”——作为女人需要被体贴
　　“嗯，嗯”流着泪答应——脆弱中带着坚强
　　2. 对比阅读，鉴赏语言。（假如把原文“夫妻话别”改换为以下两段对话，效果将会如何？）
　　（1）同桌之间分角色朗读，分析讨论该妇女性格。
　　女：你走，我不拦你。小华你带去；爹，你也带去。