《寓言四则》教学设计3

约3290字。

　　24．寓言四则
　　教学目标 
　　1.翻译《穿井得一人》、《杞人忧天》，积累文言词语。
　　2.分析故事情节。
　　3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
　　4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
　　教学重点 
　　1.分析故事情节。
　　2.多角度概括寓意。
　　教学过程
　　第一课时
　　教学内容 
　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
　　教学设计 
　　导入 
　　①《智子疑邻》的寓意是什么?
　　②你是如何得出这寓意的?
　　(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
　　讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用 
　　①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
　　②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
　　这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》也可以照此分析。
　　③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
　　出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
　　赫耳墨斯和雕像者
　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一