2017届高三语文（通用版）二轮复习：文言文阅读（4份）
2017届高三语文（通用版）二轮复习 文言文阅读： 高考第2大题（一） 命题方向1 断句 Word版含答案.doc
2017届高三语文（通用版）二轮复习 文言文阅读： 高考第2大题（一） 命题方向2 文化常识 Word版含答案.doc
2017届高三语文（通用版）二轮复习 文言文阅读： 高考第2大题（一） 命题方向3 分析综合 Word版含答案.doc
2017届高三语文（通用版）二轮复习 文言文阅读： 高考第2大题（一） 命题方向4 翻译句子 Word版含答案.doc
(一)文言文阅读
全国卷5年考情导向
试卷 体裁 出处 题材 命题方向
2016年全国甲卷 史传 《明史•陈登云传》 不畏权贵、关心百姓的明朝大臣 ①文言断句；②文化常识；③文意概括与分析；④文言翻译
2016年全国乙卷 史传 《宋史•曾公亮传》 老谋深算、熟知政务的宋朝大臣
2016年全国丙卷 史传 《明史•傅珪传》 守正不阿、为官清廉的明朝大臣
2015年全国Ⅰ卷 史传 《宋史•孙傅传》 耿直敢言、忠君爱国的宋代官员 ①文言断句；②文化常识；③文意概括与分析；④文言翻译
2015年全国Ⅱ卷 史传 《北史•来护儿传》 雄略超群、深受百姓爱戴的隋朝官员
2014年全国Ⅰ卷 史传 《旧唐书•于休烈传》 恪尽职守、好学不倦的唐朝史官 ①实词解释；②文言断句；③文意概括与分析；④文言翻译
2014年全国Ⅱ卷 史传 《明史•韩文传》 刚正不屈、疾恶如仇的明朝清官
2013年全国Ⅰ卷 史传 《明史•马文升传》 文武全才、关注民生的明朝重臣 ①实词解释；②筛选信息；③文意概括与分析；④文言翻译
2013年全国Ⅱ卷 史传 《旧唐书•李揆传》 远见卓识、追逐名利的唐朝宰相
2012年全国卷 史传 《宋史•萧燧传》 刚直敢言、政绩卓著的宋朝大臣 ①实词解释；②筛选信息；③文意概括与分析；④文言翻译
命题方向一 断 句
(2016•全国甲卷)阅读下面的文言文，完成后面的问题。
陈登云，字从龙，唐山人。万历五年进士。除鄢陵知县，征授御史。出按辽东，疏陈安攘十策，又请速首功之赏。改巡山西。还朝，会廷臣方争建储。登云谓议不早决，由贵妃家阴沮之。十六年六月遂因灾异抗疏，劾妃父郑承宪，言：“承宪怀祸藏奸窥觊储贰且广结术士之流曩陛下重惩科场冒籍承宪妻每扬言事由己发用以恐喝勋贵簧鼓朝绅不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣。陛下享国久长，自由敬德所致，而承宪每对人言，以为不立东宫之效。
干挠盛典，蓄隐邪谋，他日何所不至？”疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下。久之，疏论吏部尚书陆光祖，又论贬四川提学副使冯时可，论罢应天巡抚李涞、顺天巡抚王致祥，又论礼部侍郎韩世能、尚书罗万化、南京太仆卿徐用检。朝右皆惮之。时方考选科道，登云因疏言：“近岁言官，壬午以前怵于威，则摧刚为柔；壬午以后昵于情，则化直为佞。其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。二十年来，以刚直擢京卿者百止一二耳。背公植党，逐嗜乞怜，如所谓‘七豺’‘八狗’者，言路顾居其半。
夫台谏为天下持是非，而使人贱辱至此，安望其抗颜直绳，为国家锄大奸、歼命题方向二 文化常识
(2016•全国甲卷)阅读下面的文言文(阅读文本见命题方向一例1)，完成后面的问题。
下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后，这与东宫又可借指太子是同样道理。
B．陛下指宫殿中立有护卫的台阶下，因群臣不可直呼帝王，于是借用为对帝王的尊称。
C．吏部是古代六部之一，掌管文官任免、考核、升降、调动等，长官为吏部尚书。
D．移疾指官员上书称病，实际是官员受到权臣诋毁，不得不请求退职的委婉说法。
考生答案 误区诊断
学生甲 A 不能根据语境“不但惠安遭其虐焰，即中宫与太后家亦谨避其锋矣”中的“太后”推断“中宫是皇后所居之宫，后来又可以借指皇后”这一文化常识，导致误选。（短板一：不能结合语境推断）
学生乙 C 没有掌握有关吏部的文化常识，而导致误选。（短板二：文化常识掌握不牢）
本题考查识记古代文化常识的能力。D项，移疾，上书称病，多为居官者求退的委婉语。
高考考查的都是古代传记文里出现频率较高的文化常识，要求考生对其进行准确的记忆理解。如“我国封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承”，表述就不够准确，应该是君位一般由最年长的嫡子继承，但有时也不是，如唐太宗、雍正皇帝等。
表现相近事物的名称，要仔细区分其不同。如“谥号”(谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生前行迹评定的称号，如武帝、哀帝等)、“庙号”(庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗等)、“年号”(历代帝王纪元所立的名号，如“贞观”是唐太宗李世民的年号)等。做题时命题方向三 分析综合
(2016•全国甲卷)阅读下面的文言文(阅读文本见命题方向一例1)，完成后面的问题。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．陈登云不畏权贵，弹劾贵妃之父。他出于对朝廷的忠心，即便对郑承宪这样的国戚，也大胆揭发对方为非作歹，包藏祸心，幸而皇上并未因此发怒。
B．陈登云敢于直言，检举多名重臣。他在朝既久，发现诸多问题，于是奏告一干大臣，其中有些人因此遭到贬职或罢免，以至朝廷大官们都很畏惧他。
C．陈登云上疏指出，选才慎于始进。他认为二十年来，刚直者很少被提拔进京，在朝者却背公结党，谄媚权贵，与其误用后罢免，不如进用时慎重。
D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区。在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。
考生答案 误区诊断
学生甲 A 原文说“疏入，贵妃、承宪皆怒，同列亦为登云危，帝竟留中不下”，A项说“幸而皇上并未因此发怒”。该选项命题人运用“添”的手段，添加了“皇上并未因此发怒”来设置干扰项。其实，从“帝竟留中不下”可知帝并未发怒，所以A项表述与原文一致。（短板一：不了解命题人通过“添”的手段设置陷阱）
学生乙 B B项相关信息是“久之，疏论吏部尚书陆光祖，……朝右皆惮之”，B项增加了表因果关系的词语“以致”。其实原文中就隐含着因果关系，所以B项表述符合原文内容。该选项命题人设置了强加因果的陷阱作为干扰项。（短板二：不能识破命题人通过“强加因果”的手段设置陷阱）
本文主要人物是陈登云，主要事迹及品格有：①弹劾贵妃之父——不畏权贵；②检举多名重臣——敢于直言；③抨击选才制度——敢于直言；④奏请救助灾区——关心百姓。
本题从曲解词义的角度考查对文章内容的把握。D项，“歉收”有误，原文是“大饥”；“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”有误，原文中说“帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之”，此处的“赍”是“赏赐、给予”的意思，不是“筹措”的意思。
命题方向四 翻译句子
(2016•全国甲卷)阅读下面的文言文(阅读文本见命题方向一例1)，完成后面的问题。
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)其间岂无刚直之人，而弗胜龃龉，多不能安其身。(5分)
译文：______________________________________________________
____________________________________________________________
(2)副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。(5分)
译文：______________________________________________________
____________________________________________________________
考生答案 得分 误区诊断
学生甲 (1)其中难道没有刚正的人，但不能忍受龃龉，大多无法安身。 4分 “但不能忍受龃龉”，文白掺杂，读者还是不知道具体含义，应彻底干脆地用白话翻译：“但禁不住抵触排挤。”该生对“龃龉”一词该译不译，导致丢分。（短板一：该译不译，
文白混杂）
(2)副使崔应麟看见百姓吃湖中雁的尸体，便包来给陈登云看，陈登云上报给朝廷。 3分 “矢”通“屎”，是“粪便”的意思，该生译为“尸体”，脱离语境，生硬翻译，导致丢分。（短板二：脱离语境，生硬翻译）
“登云即进之于朝”中“即”是“随即”之意，该生遗漏，导致丢分。（短板三：要点遗漏，字未落实）
学生乙 (1)其间难道没有刚正的人，但禁不住抵触排挤，大多无法过上安稳的日子。 4分 “不能安其身”中“安”是形容词用作动词，“保全”的意思，该生不能甄别该词类活用，译为“安稳的”，导致丢分。（短板四：该活不活，词意谬错）
(2)副手崔应麟看见百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中暗示陈登云，陈登云随即送至朝廷。 2分 句中“副使”为官职名，不用翻译，该生译为“副手”，画蛇添足。（短板五：不译而译，画蛇添足）
据语境可知，“囊示登云”中“示”是“给……看”的意思，该生译为“暗示”，脱离语境，生硬翻译，导致丢分。（短板六：脱离语境，生硬翻译）
本题考查理解并翻译文中的句子的能力。翻译时注意直译为主，意译为辅。在疏通大意的基础上，逐字对译。特别注意关键词的翻译，如(1)句中“弗胜”是“禁不住”的意思；“龃龉”是“抵触不合”的意思
