约3340+4660字。

　　挖掘材料与话题关键词的对接点
　　——高中作文分项训练之五
　　山东省昌乐一中 滕欣俭
　　【写作理念】观察不同的材料，寻求材料之间的关系，进而找到其共同点，引出合适的观点，是一项十分重要的能力。任何一篇文章的材料，都必须同属同一话题，必须对准文意焦点，亦文章的中心。这就要求我们发现材料中能够对准观点的部分，把材料和观点结合起来。
　　一、材料和话题关键词的结合
　　材料与题目或话题的结合，一般表现为材料与话题关键词的结合。
　　【示例】
　　◆材料：李叔同做了和尚，学生丰子恺仍跟他有来往。弘一法师曾到丰家，丰子恺请法师就座。法师把藤椅轻轻摇动，然后慢慢坐下去。多次如此后，丰问何故。法师答曰：“这椅子里头，两根藤中间，也许有小虫伏动，突然坐下去，会把它们压死的，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”　
　　◆话题作文1：唐诗曰：“一叶落而知天下秋。”宋诗云：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”一叶飘落而知秋，一叶勃发而见春。寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中，请以“一枝一叶一世界”为话题作文。（05浙江）
　　◆材料运用1：一枝一叶见真情，一点一滴见佛心。李叔同本是艺术奇才，出家之后，一心向佛。很多次他到学生丰子恺家，落座之前，轻轻摇晃藤椅，让虫走避，其心善，善比亲人；其意诚，诚如朋友；其事小，小如枝叶；其境高，高如天心月圆。一花一世界，一叶一菩提。从这个小小细节，可以看出弘一法师的精神大世界：无限慈悲。
　　结合点：摇晃藤椅（小枝叶）——无限慈悲（大世界）
　　◆话题作文2：请以“留给明天”为题写一篇文章。（05天津）
　　◆材料运用2：弘一法师留给明天的是什么？是真，是美，更是善。“长亭外，古道边，芳草碧连天”的真情告白，疏散洒脱的书法绘画，都是他留给后世的丰厚馈赠。但他给明天更伟大的留存，是凡夫俗子罕能理解的佛骨禅心。他曾到他的学生丰子恺家，落座时轻摇藤椅，让藤椅中间的小虫走避。这真是“善”的最高之境：对万物充满无限的慈悲。
　　结合点：摇晃藤椅（留给）——真善美、慈悲（明天）
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　　提升思维品质  谋求说理透彻
　　——高中议论文分项训练之六：就事析理
　　山东省昌乐一中 滕欣俭
　　【写作理念】真正写作的人，是关注自我的人。作文是“自我表达”，这个“自我”，是“内在的自我”，而不是“外在的自我”，外在的自我不需要文字，用照相机就够了。不去关注守护、捕捉内在的世界，永远不会敏感。一个不敏感的人，不会进入写作的境界。写作的灵感来自写作牵挂：写日记是最好的牵挂方式。表面看，让学生积累写作材料，目的是让学生每天牵挂着写作，有一种天天写着的状态。写作的牵挂，让人留心生活中的喜怒哀乐思，人渐渐会变得敏感，富有洞察力。每日短评，就是一高招。
　　一、就事析理之因果对举
　　1．因果对举 ：对陈述原因或结果的叙例语段，我们可以做结果或原因的探究说理分析。
　　【课文点击】“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”“赂秦而力亏，破灭之道也”“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”《六国论》
　　【习作展示1】
　　①无所畏惧成就魅力人生。贝多芬双耳失聪，处在命运的低谷，仍能扼住命运的咽喉，创造出不朽的乐章；司马迁虽遭受腐刑，仍能在这种奇耻大辱中写成《史记》，流芳百世；一代体操王子李宁，洒泪汉城，黯然退出体坛，却又另辟天地，开创了自己的事业，让李宁牌系列运动服风靡全球。
　　【评析感悟】
　　“油水分离”：事例和论点之间缺少分析，写出了人物在磨难下的结果，而对原因却缺少分析，要把“磨难”“挫折”归结为客观因素，从人物的主观精神、意志品质等方面去探究分析成功的原因。
　　温馨提示：在添加因果分析的议论文字时，最好用上导引词“之所以、是因为、为什么”等，不但能起到引领思维的作用，还可以使说理层次分明。
　　【作文升格1】
　　给上段材料添加“原因探究”的分析文字。添加的分析文字，要针对事例作原因探究，不但要提示人物在磨难中作出非凡成就的原因，还要增强说理的力度。
　　【展示】无所畏惧成就魅力人生。贝多芬双耳失聪，处在命运的低谷，仍能扼住命运的咽喉，创造出不朽的乐章；那是因为贝多芬不畏磨难，不屈服命运的打压，顽强抵抗厄运，才谱出了人类的心灵之歌。司马迁虽遭受腐刑，仍能在这种奇耻大辱中写成《史记》，流芳百世；那是因为他有坚定如山的信念，刚毅