《记一件事》教学设计2

约2760字。
　　记一件事
　　1教学目标
　　1.学习制造记叙文情节波澜的小方法。
　　2. 尝试在具体情境中运用这些小方法。
　　2学情分析
　　1.进入初中大部分同学对记叙文的六要素都基本上清楚了,可是如何使事情显得精彩好看,就需要学习更多的方法了。
　　2.古人有云:“文似看山不喜平”,从我们同学的阅读兴趣看大家都喜欢情节波澜起伏的故事。因此写记叙时如果平铺直叙,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来一点意思都没有;叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜,才能化腐朽为神奇,将引人入睡的状况变成引人入胜的境界,让你笔下的事件趣味盎然,令读者印象深刻。
　　3重点难点
　　1.读写结合,在课本资源和个人体验中获取新知。
　　2.调动学生的直接、间接经验,充实情节和细节,使记叙文生动可感。
　　4教学过程
　　活动1【导入】课前小调查
　　课前准备:做一个有关阅读记叙文的要求的小调查。
　　调查问题:如果让你听一个故事,你对这个故事有什么要求?你最不能容忍什么样的故事?
　　回答方法指导:比如六班安泽吉的回答是“最想听到情节跌宕起伏的故事,最讨厌很假很假的故事”。
　　调查对象:6班、8班全体同学。
　　一导入新课
　　进行课前小调查:“给你一篇记叙文,作为读者,你喜欢读到什么样的故事?”情况反馈。从学生的期待视野或者说阅读兴趣方向,来逆推写作的要求——要写出情节的波澜。
　　反馈结果:
　　我喜欢正经的,有情节的。——王昊天
　　有泪点、爆点、感动点。——唐玲
　　新颖有趣、有悬念、主题曲折——周崇璐
　　情节易懂通畅,背景不要太过复杂。—李千愽
　　充满悬念、情节曲折的、感人的。——何俊龙
　　让人想象出画面、身临其境的故事——全雨佳
　　情节曲折、结局出人意料的。——潘攀
　　跌宕起伏、一波三折的。——曹宝匀
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　　课前小调查小结:古人有云:“文似看山不喜平”,从我们同学的阅读兴趣看大家五一不是喜欢情节波澜起伏的故事。因此写记叙时如果平铺直叙,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来一点意思都没有;叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜,才能化腐朽为神奇,将引人入睡的状况变成引人入胜的境界,让你笔下的事件趣味盎然,令读者印象深刻。