《方山子传》教案7

约2090字。

方山子传
　　教学目标：
　　1、运用推断法，弄懂词意，疏通文句；
　　2、学习文章通过言行细节描写刻画人物形象的手法；
　　3、理解作者隐藏在字里行间对方山子及其同类人生活的向往之情。
　　教学重难点：
　　深层理解打动作者苏轼的方山子之“异”的内涵。
　　教学方法：
　　诵读法  推断法
　　教学时数：
　　一课时
　　导入新课
　　苏辙《黄州快哉亭记》：“夫风无雄雌之异，而人有遇不遇之变。”意思是“那风本没有雄和雌的差异，可人却有得志和不得志的区别。”那么，假如人生“不遇”，生命该如何取向？方山子有一份答卷，而这份答卷深深地感动了大文豪苏轼。今天，我们就来看看这是怎样的一份答卷。
　　一、诵读课文，整体感知
　　1、朗读指导
　　（要求：读准字音，读清句读，读出语气）
　　字音：
　　少shào时  著zhuó帽  见xiàn于眉间 阳yáng狂 傥tǎng见之
　　句读：
　　（1）晚/乃遁于光、黄间/曰岐亭
　　（2）此/岂古/方山冠之遗像乎
　　（3）方山子/怒马独出
　　语气：
　　（以第二段为例）
　　（1）写和方山子意外相遇，所以总的语气应是惊喜。
　　（2）饱含惊喜的具体词句
　　“呜呼！”——表惊讶；“何为而在此？”——读出不解之意，探询语气；
　　“俯而不答，仰而笑，呼余宿其家”——读出看破红尘，超然物外之意，感到奇怪；
　　“环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意”——读出不可思议，奇怪的语气。
　　2、整体感知
　　掩卷而思，说说读出了那些内容。
　　3、齐读巩固
　　二、疏通文意，质疑讨论
　　1、疏通文意
　　要求：边读边译，标出疑难
　　2、互学互助，解决疑难
　　要求：同座位讨论，解决部分疑难
　　3、质疑讨论
　　要求：（1）声音洪亮清晰，说清问题出处；