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　　《山中与裴秀才迪书》教学设计与反思
　　越秀外国语学校   丁海燕
　　一、教学任务分析
　　（一）教学内容的确定
　　王维工诗善画，不但诗歌创作能“诗中有画”，在这篇文章中也饶有诗情画意，做到“文中有诗”“文中有画”。学生比较熟悉王维的诗歌风格，但少见王维的散文。加之这是一封书信体文章，有鲜明的情感和思想的交流，作者的景物描写中渗透浓烈的情感，寄寓了作者对自然景观的“深趣”。
　　因此本文的教学内容确定为：1.通过《山中与裴秀才迪书》的学习，学生能够理解“文中有画”“文中有诗”的创作风格，能够鉴赏王维的景物描写手法。2.读懂文中景物被赋予的“深趣”，感悟古代文人与大自然为伴，欣赏自然，并以之慰藉心灵。
　　（二）学情分析
　　这是一篇文言文，字词理解虽然不难，但写景文字精炼，难以翻译成现代文，且文字句式整齐，与其它散句错落有致，音节和谐，所以还是强调多朗读，读懂句义，读出文字的音乐美。
　　古代书信是学生学习较少的，只有在必修五的《报任安书》中有接触，但这篇文章内容太过出名，以致我们重点都在内容上，而对于书信文体的特点，没有太多的关注。而且，现代的书信已经很少使用，微信qq的便捷，使人们之间的交流更加短平化，但是书信在表情达意上有难以替代的作用，可直接可含蓄，更加凝练更加用心，一封好的书信是经过写信人的精心打磨的，力求使收信人能最完美地理解自己的感情。再者，高考的作文里也出现了书信体，这也是一种导向，希望学生能掌握更多的文章体裁并熟练运用。
　　二、教学目标的分解及对应的活动和检测
　　1.教学目标确定
　　布卢姆二维教学目标分类表（教学目标的合理定位）
　　知识维度 认知过程维度
　　1记忆 2理解 3运用 4分析 5评价 6创造
　　A 事实性知识
　　B 概念性知识
　　C 程序性知识 目标1
　　D 元认知知识 目标2 目标3 目标4
　　2.教学目标分解
　　目标1：学生依据书信的文体特征，通过分析《山中与裴秀才迪书》，解读此信基本内容
　　1.1归纳书信的几个基本要素：写信双方的名字、关系、情感，书信的目的及内容
　　1.2找出本书信的相关内容
　　目标2：学生通过与《山中与裴秀才迪书》的写景分析分析，理解王维“文中有诗”“文中有画”的创作风格。
　　2.1能分析两段写景文字，冬景图和春景图
　　2.2分析景物描写使用的手法：由远及近、由高到低、动静结合、借