课件共26张，约2960+1170字。

　　《老王》教学设计
　　一、 教学目标
　　知识与能力：1、了解作者的相关知识，积累文中重要字词。
　　2、学习本文有详有略地刻画人物形象的写法，品味平实朴素的语言风格。
　　过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。
　　情感态度与价值观：理解老王的“苦”与“善”，感悟作者善良与博大的胸怀、平等的观念和人道主义精神。
　　二、 教学重、难点
　　教学重点是学习本文有详有略地刻画人物形象的写法，品味平实朴素的语言风格。教学难点是领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。
　　三、 教学方法
　　提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。
　　四、 课时安排    一课时
　　五、 教学过程
　　（一） 情景导入（利用ppt出示人物照片）
　　展示老王画像，请同学们看屏幕，这幅画的主人公就是老王。从画像看，你觉得他是一位什么样的人？
　　①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。
　　②从他破旧的衣服看，他是一个贫穷的老人。
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　　老王究竟是一个什么样的人呢？今天，就让我们跟随作者的脚步走进老王的生活。
　　（二） 1、走近作者，知人论世。
　　杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、
　　文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂•吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
　　钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
　　2、了解写作背景
　　文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，但是，任何歪风邪气对老王都没有
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　　《老王》评测练习
　　一、基础部分
　　1．下列加粗字注音字形不正确的一项是（　　 ）
　　A．滞笨（zhì） 荒僻（pì） B．取谛（dì） 愧怍（zhà）
　　C．攥着钱（zuàn） 惶恐（huánɡ） D．骷髅（） 伛（yǔ）
　　2．依课文填空。
　　（1）我们夫妇散步，经过一个（ ）的小胡同。
　　A．偏僻 B．荒僻
　　（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（ ）的小屋。
　　A．坍塌 B．塌败
　　（3）我们从干校回来，载客三轮都（ ）了。
　　A．取缔 B．取消
　　（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（ ）。
　　A．愧怍 B．惭愧
　　二、阅读文段，完成5～8题
　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
　　我（ ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
　　他只说：“我不吃。”
　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
　　我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
　　他也许觉得我这话有理，站着等我。