课件共28张，文字约490+3620字。

　　《鸿门宴》教学设计
　　教学目标：
　　1.积累掌握重点文言字词句（学案）。
　　2.把握课文的结构，理清思路。
　　3.分析人物形象（刘邦和项羽），评价项羽。
　　教学重难点：
　　1、学习古汉语中的一些常用词及特殊句式。
　　2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。
　　3、 理解对项羽悲剧性格命运的揭示，运用历史唯物主义观点公正客观地评价人物形象。
　　教学流程示意
　　一、导入：
　　2012年导演尚敬推出了一部贺岁片《饭局也疯狂》，该片以一场饭局为线索，讲述了一个发生在12小时里的充满变数的故事。在笑声中隐喻当下这个“忽悠炒作”的时代。 2200多年前，历史上也有一个疯狂的饭局——鸿门宴，今天让我们穿越历史，再次回到这个饭局，感受那场惊心动魄，体会“性格决定命运”的真谛。
　　二、历史背景：幻灯片展示
　　三、文字梳理，整体感知：
　　先检查学生对文中知识点的检查。再请学生复述情节。
　　四、梳理结构，分析人物性格 ：
　　以小组讨论的形式让学生自主学习，梳理文章结构，并对各个人物形象理解分析。最终老师与学生共同总结出结构示意图及人物形象性格表。
　　五、交流探讨，分析项羽的悲剧命运。
　　……
　　《鸿门宴》评测练习
　　一．基础检测
　　1、给下列句中加点的字注音。
　　（1）沛公欲王关中        （2）旦日飨士卒，为击破沛公军    （3）范增说项羽曰    （4）要项伯
　　（5）皆为龙虎          （6）未得与项羽相见                （7）使子婴为相     （8）戮力攻秦
　　（9）范增数目项王      （10）沛公奉卮酒为寿             （11）瞋目视项王    （12）目眦尽裂
　　（13）沛公之参乘       （14）鲰生说我曰                 （15）从百余骑      （16）切而啖之
　　（17）按剑而跽             （18）玉玦                       （19）樊哙          （20）彘肩
　　2．找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字
　　(1)距关，毋内诸侯                                           (2)张良出，要项伯
　　(3)愿伯具言臣之不敢倍德也                               (4)旦日不可不蚤自来谢项王
　　(5)今者有小人之言，令将军与臣有郤                   (6)因击沛公子坐
　　3．找出解释下列句中古今异义词的古义和今义。
　　⑴沛公居山东时
　　⑵料大王士卒足以当项王乎
　　⑶沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
　　⑷所以遣将守关者
　　⑸备他盗之出入与非常也
　　⑹备他盗之出入与非常也
　　⑺今人有大功而击之
　　4、指出下列句中词语的活用形式，并加以解释。
　　（1）沛公军霸上                            （2）范增数目项王  
　　（3）籍吏民                                （4）刑人如恐不胜 
　　（5）素善留侯张良                          （6）沛公旦日从百余骑来见项王 
　　（7）先破秦入咸阳者王之                   （8）交戟之卫士欲止不内  
　　（9）项伯乃夜驰之沛公军                   （10）项伯杀人，臣活之         
　　（11）君为我呼入，吾得兄事之                （12）于是项伯复夜去     
　　5．解释下面各句中加点的字
　　（1）常以身翼蔽沛公                              （2）沛公起如厕
　　（3）杀人如不能举                                      （4）然不自意能先入关破秦
　　（5）旦日飨士卒                              （6）范增说项羽曰