约3000个字。

　　《芦花荡》的教案
　　仙人桥中学栾金伟
　　【知识目标】
　　1、理解并掌握重点词语“苇塘、转弯抹角、寒噤、仄歪、张皇失措、提防”等词语。
　　2、了解有关作家、作品的文学常识。
　　【能力目标】
　　1、 理清记叙的要素，把握故事情节。
　　2、 学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。
　　【情感目标】
　　1．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。
　　2．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神，使其认识到革命的胜利来之不易。
　　3．认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
　　【重点】
　　理清记叙的要素，把握故事情节。
　　【难点】
　　学习文学作品中的语言、肖像、动作、心理刻画人物性格、塑造人物形象。
　　【教学方法】
　　讲读法、复述法、阅读法、讨论点拨法、
　　【教学过程】
　　一、自学展示　　
　　一名同学领读两遍，任选两名同学展示妙语连珠，老师给予点拨评价。　
　　苇塘(wěi)　寒噤(jìn)     疟子(yào)    舀水(yăo)    提防(dī)　转弯抹角尖利　　　二、激情导入：
　　英雄，就是这样的人：他有关云长刮骨疗毒时的谈笑风生，有诸葛亮空城抚琴的从容悠闲；他有岳飞精忠报国的爱国情怀，有林则徐收复失地的殚精竭虑；他有邱少云“烈火焚烧若等闲”的献身精神，有刘胡兰慷慨就义的凛然正气……中国五千年的文明史，就是由这些有名的和更多无名的英雄所写成的。今天，我们要结识的就是一位战斗在冀中平原芦花荡里的老英雄。一起学习《芦花荡》。　
　　走近作者　　
　　播放作者孙犁生前各个时期的照片和作品集的各种版本，并配以轻柔、舒缓的背景音乐，同时播出孙犁的简介
　　三、整体感知　　　　
　　本文是一篇小说，小说包括环境、人物、情节三个要素，它主要是通过情节来塑造人物形象的，那么谁能用自己的话复述一下课文的主要内容呢？（理解情节，全班交流。）　　
　　（教师明确：全文可分为三个片断：概述老英雄形象；护送两个女孩到苇塘里去；第二天老英雄痛打日本兵。　）
　　四、探究文本
　　1．文中的无名老头子被称为“老英雄”，他充满了传奇色彩，速读课文，说说他“奇”在何处。
　　教师示例：他“奇”在“将近六十岁”却不在家休息。