高考文言文复习词类活用教案5

约4100字。 
　　教学目标：本节课教学，近期目标力图使学生弄清楚关于词类活用高考考什么，怎么考；名词活用的基本规律，以及如何运用规律解答试题。远期目标引导学生运用本次课的方法，能自行归纳其他文言知识规律，给学生复习文言文一点方法指导。
　　教学重点：1、引导学生把练习中的句子所属的名词活用类型正确归类，分析总结出名词活用的常见规律，并加以概括化。2、指导学生如何使用这些规律解答试题。
　　教学内容：以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。同时引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。
　　教学步骤：
　　一、明确考点
　　1．明确考纲要求，使学生知道“考什么”。
　　2005年《考试大纲》对古代诗文阅读的要求有：
　　1、  理解与现代汉语不同的句式和用法。
　　不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置句、成分省略和词类活用。
　　2、理解并翻译文中的句子。
　　2．明确高考题型，使学生知道“怎么考”。
　　主要有两大类：（课件展示）
　　⑴单独设题。
　　比如，1998年上海高考试题：
　　下列句子中加点的词与“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一项是（D）
　　A．则群聚而笑之 
　　B．吾得兄事之
　　C．令两个蹲踞而背倚之 
　　D．则直前诟虏帅失信
　　⑵用某些实词作为题眼设置在翻译题中。
　　比如，2005年高考： 
　　项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。（东：名词活用为动词，向东败逃）
　　皆暮至朝去，宁有顾惜心耶。（暮、朝：名词活用为状语）
　　明确：近几年的高考更多地是采用这种设题形式，而且与我们学过的课文密切相关。
　　明确本课内容：以名词活用为例，引导学生归纳名词活用的一般规律，以及如何使用这些规律解答试题。同时引导学生课后以此为例，总结归纳其他词类活用的规律。
　　二、锦囊妙计
　　引导学生由概念走向课文内容，从而内化为自己的知识、能力。
　　提问：一、解释句中加点词语的含义，并说明其用法。（课件展示）
　　⑴假舟楫者非能水也，而绝江河。
　　⑵上食埃土，下饮黄泉。
　　⑶事不目见耳闻而臆断其有无。
　　⑷五亩之宅，树之以桑。
　　⑸项王虽霸天下而臣诸侯
　　⑹左右欲刃相如。
　　⑺人皆得以隶使之。
　　⑻子孙帝王万世之业也
　　⑼黔无驴，有好事者船载以入。
　　⑽范增数目项王。
　　⑾吾师道也……
　　⑿日削月割，以趋于亡。
　　⒀南取汉中，西举巴蜀……
　　⒁吾从而师之。
　　⒂常以身翼蔽