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全日制普通高级中学（必修）语文读本第一册
25、未有天才之前\鲁迅(公开课教案)
浙江省余姚中学 陈宜伦 
[教学目标]
集中学习演讲词的思想性
[重点难点]
重点分析文章中鲁迅思想的深刻性
[教学方法]
师生探讨法
[教学过程]
一、导入
同学们，今天我们一起来学习一篇新的演讲词《未有天才之前》，这是鲁迅先生在北京师范大学附属中学校友会上的讲话。天才挺好的，同学们喜欢吗？[有两种：天生蠢材、天赐良才]那么毫无疑问要想成为良才而不是蠢材是需要条件的。于是，我们就很有必要来学习一下鲁迅的这篇演讲词《未有天才之前》（板书），看看成为良才需要哪些条件？
二、回顾演讲词特点，引出本课研究重点
同学们，我们已经学过两篇演讲词了——《在马克思墓前的讲话》和《我有一个梦想》。这两篇课文，我们重点学习了演讲词的感染力。这节课同学们想想我们会研究什么呢？（看到了鲁迅就想到了他的思想）——思想性（板书）
三、解读全文思想性
[教师语]现在请同学们再快速地浏览一下课文，看看鲁迅先生认为没有产生天才的原因是什么？也就是说社会上有哪几种做法遏止了天才的产生？
（学生回答，教师板书）——“整理国故”、“崇拜创作”、“恶意批评”
[教师语]现在让我们来看一看鲁迅是怎样反驳这些不良的做法的，这正是鲁迅思想深刻性的体现。
1、分析三种遏止天才的不良做法
其一：“整理国故”的后果将会怎样，鲁迅的观点又是什么？
分析一个句子：“然后我总不信在旧马褂未曾洗净叠好之后，便不能做一件新马褂。”
（传统东西和新事物）
学生回答，最后教师明确：与世隔绝；既要整理旧的也要搞活新的。
其二：“崇拜创作”的后果将会怎样，鲁迅的观点又是什么？
分析：中国人的老脾气——盲目自大，老子天下第一，排外，陈旧，井底之蛙。（所以鲁迅说有那么一些中国人一听到PER、JOHN、马上就ANGRY）
学生回答，最后教师明确：活不下去；既要坚持自己的也要借鉴人家的
其三：“恶意的批评”会导致怎样的后果，鲁迅的观点是什么？
[教师语]这个后果由我来讲——扼杀嫩苗。（同学们有不同意见吗？）嫩苗是很可爱的，它是充满着希望的。你把它扼杀了，这是草菅人命，此等行为是非常恶劣的。
鲁迅也打了一个比方——“其实即使是天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童的一样，决不会就是一首好诗。”这句话要告诉我们什么？（要宽容要善意）
分析：一个孩子生下来了，你能知道他将来就是诗人徐志摩，就是大哲学家康德，就是自诩自己是太阳的尼采，或者就是那个长到20多岁就突然瘸腿了的史铁生，只是有一点我们可以肯定这个孩子将来会死的。既然谁都不能肯定那么就不能提早扼杀，也不能应该他将来要死的，就提早扼杀。