约2240字。

　　《雷雨》简案
　　江苏省如皋市城西中学 纪友根
　　教学目标：
　　通过品味人物语言，探测人物内心世界，了解人物性格特征。
　　教学重点难点：
　　引导学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园个性化语言的鉴赏，探究周朴园的心理变化和性格特征。
　　教学过程：
　　一、 创设情境，导入新课
　　二、  审美感知，整体把握
　　【设问】
　　（1）浏览课文节选部分，思考矛盾冲突在哪两方之间展开？
　　（明确：周朴园与鲁侍萍）
　　（2）简述周朴园对鲁侍萍情感态度的变化过程。
　　（明确：周朴园对鲁侍萍情感态度由对“死去”的“梅小姐”的“怀念”，到对眼前活着的侍萍的惊慌进而对其冷酷。）
　　【板书】怀念——惊慌——冷酷
　　三、品读语言，评析人物
　　（1）品一词，解读周朴园的“怀念”
　　◇设问：开头至“我们想把她的坟墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最高（哦），一共有多少个（10个），在周朴园的语言中出现了多少次（6次）。
　　【学生活动】
　　◇ 分角色朗读这一片段，品读周朴园的六个“哦”，挖掘其中的潜台词，分析人物当时的心理。
　　◆小结：通过品读鉴赏，我们可以挖掘到周朴园六个“哦”的潜台词：①是资本家对下人漫不经心的口吻；②是勾起了周朴园的回忆；③是一般应答词；④是表示惊奇；⑤是谎言被当面揭穿时，不由自主地发出的；⑥是作贼心虚的窘态。由此，我们可以看出周朴园不仅“哦”出了他的漫不经心，更“哦”出了他作贼心虚的心理变化过程，周朴园虚伪的性格特征也由此呈现出来。
　　（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌”
　　【设问】
　　课文从“鲁侍萍：哦，——那用不着了”到“周朴园：好，你先下去吧”，在这部分中周朴园的语言多以简短的疑问句的形式展现在我们面前，句式虽短，但含义却很丰富，我们大家一起来揣摩。
　　【学生活动】
　　◇揣摩解读：将开头两个简短的问句补全，对周朴园的问话进行比较鉴赏：
　　鲁侍萍  哦，——那用不着了。
　　周朴园  怎么？（怎么就用不着呢？）
　　鲁侍萍  这个人现在还活着。
　　周朴园  （惊愕）什么？（什么？她现在真的还活着吗？）
　　（明确：通过对比我们发现，改成长问句以后，周朴园似