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　　第二单元◇10 组歌《浪之歌》《雨之歌》纪伯伦教、学案
　　河南光山县南向店乡第一初级中学向芳传 QQ276396526
　　教学时间：四课时总课时（）
　　教时 课型 具体时间
　　第一课时 新授课
　　月
　　日 星期
　　午
　　节
　　第二课时 新授课 星期
　　第三课时 训练
　　教与学目标：
　　1、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
　　2、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
　　重点与难点：
　　【重点】1、朗读课文，体会感情。
　　2、理解作者笔下的海浪和雨的形象。
　　【难点】1、掌握诗歌的朗读节奏与感情。
　　教与学方法。点拨法、自读法、互动研讨法、比较阅读法、练习提升法。
　　第一课时
　　教与学过程：
　　一、前测入课
　　1、读准下列加粗字音
　　炽热(chì)    祷词(daǒ)   执拗(niù)      俊俏(qiào)     衷情(zhōng)
　　馈赠(kuì)    憔悴(cuì)    真谛(dì)     天穹(qióng)    璀璨(cuǐ càn
　　镶嵌(xiāng qiàn)       翱翔(áo)      长吁短叹(xū)     千山万壑(hè)
　　2、认知下列词语书写与意思
　　执拗：固执任性，不听从别人的意见。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
　　馈赠：赠送(礼品)。真谛：真实的意义或道理。
　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。酷肖：酷似。
　　海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。
　　长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
　　盛气凌人：傲慢的气势逼人。纹丝不动：一点儿也不动。
　　3、了解作者、作品
　　作者简介：纪•哈•纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。
　　二、关于诗歌朗读技巧与要求
　　（一）要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：
　　1、正确、深入的理解作品的内在含义；诗文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，
　　2、要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调。
　　3、在理解感受作品的同时，要有丰富、逼真的想象。
　　（二）朗诵的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
　　1、停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
　　（1）生理停顿是朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
　　（2）语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
　　（3）强调停顿是为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿。
　　2、重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
　　（1）语法重音是在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
　　①一般短句子里的谓语部分常重读；②动词或形容词前的状语常重读；
　　③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；
　　④名词前的定语常重读；
　　⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。