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　　《竹影》说课稿
　　一、说教材
　　《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，这个单元选的是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识。
　　《竹影》的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。
　　二、说学情
　　1.七年级的学生正是调皮贪玩的年纪，他们对游戏有着切身的体验和浓厚的兴趣，但他们往往忽略了游戏中蕴含着艺术和美，让他们结合自身的实际体验，自觉探究，有助于提高学生观察生活的能力。
　　2.经过初一上学期，一个学期的训练，学生们基本熟悉了借助网络，搜集资料，下载文件，利用班级论坛分享资源，以小组为单位进行协作探究的学习方法，但由于年龄尚小，他们对资料的筛选能力，对知识的归纳总结能力有所欠缺，需要教师及时引导。

　　三、说教学目标和教学重难点的确立
　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我确立的情感态度和价值观目标为：领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在。
　　根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。
　　新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此我确立的过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。
　　前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点。
　　教学重点
　　1.理解课文内容，把握文章结构，体会作者谋篇布局，行文立意的技巧。
　　2.领会充满童趣的活动中，蕴含着的艺术美。
　　3.体会生动的语言描写，形象的比喻手法，品味并积累优美的语句。
　　教学难点：
　　1.中国画与西洋画的不同。
　　2.在看似散漫的行文中抓住线索，体会散文形散神不散的特点。
　　四、说教法
　　“授之以鱼，不如授之以渔”。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，因此，我决定在教学中本着启发式原则，激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。
　　朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。
　　美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。
　　引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。
　　五、说学法
　　自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：
　　自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。